形成性评价在初中英语课堂教学中的应用研究

张皓

摘 要：在我国经济社会迅猛发展的推动下，我国的教育教学体系日趋完善，其中就包括形成性评价体系的逐步形成与完善。形成性评价体系的完善对于强化学生自我学习意识、提升课堂教学效果、建立和谐、新型的师生关系、有效的实现和完成素质教育下的教育教学目标和教学任务具有重要的意义。形成性评价体系与传统终结性评价体系相比，其评价理念和评价方法是截然不同的，它能够有效的满足当代经济社会发展对人才培养质量的要求，更加符合现代教学活动有效开展的需要。该文以初中英语教学中对形成性评价方法的应用为例展开研究和探讨。

关键词：形成性 评价 初中 英语 课堂 教学

中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）05（b）-0156-01

由于受到我国传统应试教育理念、教育模式的影响，现阶段我国各学校开展英语教学中所采用的评价机制大多数是终结性评价，即用最后的考试成绩来衡量学生某一阶段的学习成果，而这种传统的终结性评价机制具有片面性，不能系统的了解和考察学生的英语学习水平，同时还扼杀了学生对英语知识学习的热情和兴趣，也给英语课堂教学效率的提高带来了负面的影响。随着新课程改革的深化，形成性评价体制受到了充分的肯定，同时，形成性评价体系的广泛应用也使其所起到的作用日益凸显。形成性评价与终结性评价相比更加科学、全面、客观，通过该评价，可以全面的了解学生，从根本上培养和提高学生的综合能力。同时，形成性评价在某些方面也客观的反应出了教学活动中学生的主体地位以及学习的主体意识，能够充分的激发学生的学习热情和学习兴趣。今天，该文基于此背景下展开对形成性评价在初中英语课堂教学中应用的研究，分析了形成性评价的含义及原则，并结合本人多年经验提出了形成性评价在初中英语课堂教学中有效应用的措施。

1 对形成性评价的含义及原则的研究

（1）形成性评价简单来讲指的就是在教学活动中，通过对学生的观察、测验、问卷调查、咨询、了解等形式来展开对学生的综合评价，与传统的终结性评价存在着明显的区别。其次，形成性评价建立在一种相对宽松、和谐、愉悦的环境中，它贯穿于英语教学活动的始终，通过形成性评价的应用，可以充分的了解学生现阶段的学习状态以及及时反馈学生在学习过程中所遇到的问题，从而提醒教师及时的调整教学理念和教学策略，其宗旨就是激发学生的学习热情，强化学生的主体意识、注重学生的学习过程。其评价范围包括评价学生的学习、评价学生的兴趣、评价学生的学习方法、评价学生的技能等。

（2）其次，我们再来探讨下应用形成性评价应遵循的原则。在应用形成性评价策略时，必须遵循人文主义原则、过程性原則、学评结合的原则、客观性的原则、激励性的原则等。由此可见，形成性评价对于英语教学水平的提高具有重要的意义。因此，在初中英语教学中应该积极采用形成性评价机制，来提高学生学习英语知识的兴趣和动力，将学生的主体地位充分的发挥出来，推动课堂教学效率、教学效果的提高。

2 形成性评价在初中英语课堂教学中的应用策略

2.1 新课程改革后，对初中英语教学所采用的评价机制提出了更高标准的要求，评价方法的选择更加贴近课堂教学、更加贴近学生的发展、更加贴近新课程标准下的英语教学课堂，同时要求评价策略也更加灵活，包括以测试、非测试的方式、个人与小组结合的方式展开评价，来满足不同学生之间的不同差异的需求。该文通过研究、分析，总结出以下几点初中英语教学课堂有效应用形成性评价的策略与方法，下面，我们就来详细了解下。

（1）教师要善于采用言语对学生展开直接评价。我们知道，教师的语言评价是对学生评价的一种最基本、最直接也是最有效的评价方法之一，这种评价方法具有超强的灵活性，在课堂教学中随时都可以运用，且所取得的效果也非常突出和显著。例如，在初中英语教学活动中，教师无意间对某一位学生做出了表扬，那么这个学生在教学活动中就会表现的异常兴奋和积极。我们作为英语教师都知道，班级中的每一位同学都渴望教师的表扬和赞许，同时，学生在教师不断的表扬、赞许、肯定下，就会不断的进步。因此，我们教师在课堂教学中决不能吝啬课堂评价语言，要尽量保证每一位同学都能在教师的肯定下开展愉悦、快乐的学习，让学生充分参与到课堂教学中。

（2）教师要善于采用分值评价法。学生自信心、自身价值的培养与实现很大一部分取决于教师给出分值的高低，学生一旦得到较高的分值，就会产生较强的自信心，就会感受到成功的喜悦，就会加大努力，全身心的投入到英语学习中。在英语课堂教学中，分值评价方式可以运用到话题性辩论、情景表演、问题阐述等多个方面。比如在课堂活动中，学生可以通过小组合作来完成任务，教师所设计的任务也没有标准答案，而只有最佳答案，教师可以提供评价的依据，只要学生的语音、语调正确，便可得到较高的分数，而如果学生能够在此基础上，进行创新性的回答，那么便可得到更高的奖励。在高分与奖励的刺激下，学生会感受到教师和同学的赏识，使其对英语学习的兴趣更加浓厚，合作精神也能得到提高。

（3）鼓励学生一起参与到评价当中。教师在对学生展开评价过程中，也可以鼓励学生对自己这段时间的学习情况展开自我评价，或者让同学之间展开互助评价。学生通过积极的自我评价或者互助评价，可以及时的了解这段时间所取得的学习成果和存在的不足，这样就可以激励学生完善自我。同时，也可以让学生虚心接受别人对自己所提出的意见。虚心学习，这样即锻炼了学生的英语听力水平、口语水平，还培养了学生互助学习的能力。在此过程中，成绩较好的同学会更加积极的投身学习中，同时成绩好的同学还可以带动全班的学习风气，让班级同学沉浸在积极向上的学习环境、氛围中。

3 结语

综上所述，形成性评价在初中英语课堂教学中的有效应用，可以让教师清晰的掌握教学目标、教学任务完成的情况，可以充分的了解学生在某一阶段对英语知识掌握的程度，可以有效的帮助教师及时的调整教学方法，来适应当前的英语教学现状，同时形成性评价机制对于激发学生对英语知识学习的兴趣、学习的动力也有突出的效果。

参考文献

[1] 张金明.运用形成性评价促进初中英语教学[J].考试周刊，2009（32）：92-93.

[2] 岑翠.初中英语形成性评价阶段试验报告[J].黔南民族师范学院学报，2010（5）：44-48.