在语文教学中渗透科学知识

赵焕成

【摘要】在课堂教学中，如何把握、挖掘教材内容，对学生进行有效的科学知识训练，培养学生学习语文的兴趣。

【关键词】语文 科学知识 主题活动

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0066-02

语文是各类学科的基础，语文知识中渗透了各类科学知识。在进行素质教育，开展科技教育中，如何有效地挖掘知识内涵，水到渠成地进行科学知识常识的渗透教育呢？我从以下几个方面进行了探讨。

一、在课堂教学中，挖掘学科材料，适度进行科学意识培养

小学语文第八册中《给颜黎民的信》，鲁迅先生在写到怎样读书时，劝青年学生不但专看文学书，指出过去的青年看到“月缺花残，黯然泪下”的愚昧。在讲解这个知识点时，我进行地球自转与公转的演示，让学生从实践中认识月缺的原因与科学依据。第九册《境泊湖的奇观》中讲到气温低到零下三四十摄氏度时，瀑布从不断流结冰。学生在科学课中学了水到零度就开始结冰的知识，而这里却讲气温低至零下四十摄氏度不断流结冰，同学们不明白是什么道理。我首先从知识角度进行了解释：由于火山喷发，炽热的岩浆阻塞了牡丹江的河道，水面被抬高形成了境泊湖，当湖水泻入牡丹江时，上万年的激流冲击。侵蚀底部岩石，又形成了几十米的深潭，壮观的吊水楼瀑布因此形成。不结冰的原因是：因为水处在剧烈的运动中，所以凝固不起来。于是我让学生演示实验：两杯同条件的水，将它们置放在统一冷却装置上同时冷却，其中一杯进行震荡，另一杯水处于静止的状态，经过三分钟后，静止的那一杯水结成了冰，震荡的那杯水没有结冰。同学们不仅受到了科学知识的教育，而且培养了动手动脑的能力。第九册语文中有毛主席的诗歌《长征》，其中写道“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”。这一“暖”一“寒”形成了鲜明的对比。“暖”与“寒”不仅是气候的写照，也是心境的暗示；不仅是地貌的状写，而是战斗结果的渲染。金沙江两岸悬崖峭壁，水流湍急，毛主席指挥红军指战员巧渡成功。观看影片，放投影，让人心暖。大渡河铁索悬挂在水流湍急的江面上，索悬水急，气势吓人，让人胆颤心惊，加之许多英勇的红军战士光荣牺牲使人心寒。前者写出了红军战士欢快的心情，后边却暗示了战斗的悲壮惨烈。使学生懂得自然景观与心情的喧照，收到“此时无声胜有声”的效果。

二、在课堂练习中，设计练习类型，适当进行科学知识的教育

现行小学语文教材从三年级开始，就有改错训练和排列顺序的练习。而这两种练习都是进行逻辑思维培养的。其目的就是让学生说话、作文分析问题有条理，符合逻辑。我在设计练习就有目的的进行培养，并把科学知识渗透进去，让学生懂得身边充满了科学。如改错，“桌上的闹钟又走了一圈，时间过去了一小时。”许多同学改成“桌上的闹钟里的时针走了一圈时间过去了一小时。”我让同学们各抒己见，起初大家争论不休，但在老师的开导下同学们都从主观臆断，过渡到了尊重客观事实的层面上。接着，我出示闹钟让同学们观察，大家心领神会了。在设计排列训练时，我设计了这样一组练习：把国庆节、青年节、教师节、建军节、儿童节按一定的顺序排列。起初同学们不知道怎样做，大家纷纷把国庆节排在第一，而把儿童节排在最后，即按事件的先后顺序进行排列。这些活动的开展，既有效的进行科学知识训练，又培养了学生学语文的兴趣。

三、语文活动中，开展科学主题活动，适时进行科学活动的引导

在进行“蚂蚁运粮”的语文教学活动训练时，我提出了两个要求：一是通过观察写出科学日记；二是自己动手，让一群蚂蚁把一只小虫搬走。我首先与学校科学兴趣小组联系，将同学们带到蚂蚁巢穴前，通过震动爬出几只蚂蚁，接着让这几只蚂蚁咬住昆虫，齐心协力的蚂蚁任凭怎么使劲也搬不动。这时有一只蚂蚁向穴里爬去搬兵，不一会儿就来了一大群蚂蚁。在路上我们放上水，蚂蚁躲过继续前进，接着我放上一只盒子，蚂蚁爬上盒子，摇动触角，又朝前爬去，我把它们放入盒子，蚂蚁就失去了方向四处乱窜。通过观察，同学们明白了“蚂蚁靠触角辨别方向”的知识，接着我让学生把这个活动记录下来，最后交流，把优秀作文在全班进行表扬，并推荐给学校广播。此外我还引导学生进行“到埝上小学三至六年级学生错别字调查”活动，在询问老师，翻阅作业上进行了大量的工作，把学生中易错、易混的错别字分门别类，并调查了数以百计的学生。写出了分析报告。这项活动的开展，不仅提高了同学们的语文活动能力，而且培养了学生的交往、社交意识，调动了学生学习语文的积极性。

参考文献：

[1]《全日制义务教育语文课程标准》北京师范大学出版社.2001

[2]《新课程标准解读》2007