课程创新的个性化探索

潘晶晶

【摘要】台湾地区高等教育适应时代脉搏和社会需求，基于落实科技教育，协助地方产业升级，率先实施“创新创意普及教育”。借鉴台湾地区高校先进办学理念与教育模式，为提升教师对理念创新、课堂创新、创新教育的认识，开拓创新思维，促进教学方法和专业课程建设等方面的改革创新。并具体结合动漫专业，探索课程创新。

【关键词】创新 教学 动漫 改革

【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0020-02

一、台湾地区高校课程创新的个性化概述及教育理念

台湾地区高等教育适应时代脉搏和社会需求，基于落实科技教育，协助地方产业升级，率先实施“创新创意普及教育”。台湾地区高等教育的理念：（1）研究学术，探索真理。应从事高深学术研究，以发明新学说，创造新文化，实现新理想。（2）大学自主，学术自由。学术自由的理想，包括“教的自由”与“学的自由”。（3）追求卓越，提升品质。大学教育中要有崇高理想的色彩，不但在知识上追求“创造性的学问”，也要培育完美的人格。（4）结合社区，善尽责任。大学教育的结构与形态，逐渐朝向普及、开放、回流与多元转变的趋势发展。（5）迈向国际，学术输出。国际间的交流与合作是大学进步不可缺少的动力之一。

我们向台湾地区高校借鉴先进办学理念与教育模式，借鉴各校在创新教育方面所做的尝试与努力，以及在创新教育方面取得成功的措施。为提升教师对理念创新、课程创新、创新教育的认识，开拓创新思维，促进教学方法和专业课程建设等方面的改革创新。

二、台湾地区高校创新教育取得成功的措施

1.重视创新创意普及教育

台湾地区的高校重视创新创意教育的普及，如台湾中华大学各系在大一根据专业开设创新创意相关必修课程：建筑学院建筑系《创意空间体验》，人社院行管系《文化创意产业》，资讯学院资管系《多媒体与创新设计》等课程。大三进行创新实践，开设创新相关的团队实作课程或专题：建筑学院建筑系《都市环境规划实作》，人文院外文系《创新专题与实作》等创新创意课程。修满15个创新创意学分的学生，可获相关证书，为提高学生的积极性和就业竞争力。学校的创新与创意中心，每学期举办两次“创意擂台赛”，从中选出优秀的作品，由老师带队参加国际比赛。

2.专业课程开设结合学生的就业

中华大学资讯学院资管系李之中老师《商用数据库》的课程是非常典型的例子，该课是辅导学生如何通过“Oracle”认证考试。在第一堂课时，如何向学生介绍课程这门课也是非常重要，李老师首先最新数据向学生介绍生资系毕业生就业市场的现状， “Oracle”认证在企业里认可度高，具有“Oracle”认证资格人员就业时更具有竞争力，薪资更是优越，通过这样的引导，学生学习这门课程的目的性也就非常明确，学习的积极性也大大加强。

3.關注学生完美人格的培育

台湾地区校园里的大学生，青春活泼、充满热情。在德育方面，中华大学推行“阳光青年”计划，关注学生全面发展，重视综合素养的提高。“阳光青年”五大指标：强健体魄、人格健全、爱知求知、热心服务、艺术品位。对新生进行全面义工训练，营造“一系一德邻”人人是义工的校园文化，丰富生活体验，培养自主能力，提高适应社会发展的综合素养。

4.教师学历高、学术专

台湾地区高校教师具有高学历几乎都是博士，注重教学与科研相结合。

三、对动漫设计与制作专业课程改革的启示

动漫专业的课程强调艺术与技术相结合，培养具有理性思维、艺术美感和创新能力的应用型人才。动画作品是极具创造性的影视艺术形式，崇尚个性独创，但是，目前学生的动画作品多为试验性动画短片，缺乏创意甚少应用于社会实践。如何利用动画个性化、多样化的艺术表现形式，培养学生创新意识、社会服务意识，是动漫专业课程教学创新改革中需要反思和探索的。借鉴台湾地区高校先进办学理念与教育模式，提升理念创新，促进教学方法和专业课程建设等方面的改革创新，探索动漫专业课程创新改革的启示。

1.推动创新教育，开发创新成果

在课程设置和课堂教学中，加入创新创意内容和方法，特别是动漫专业的《角色造型设计》等设计创作类课程。强调对学生创造力的培养，包括感悟力、好奇心、洞察力、敏捷的思维和丰富的想象力，迅速寻求解决问题的办法、途径的能力。结合课程内容，讲授理性设计方法和灵感捕捉等方法，引导学生发散思维，勤于思考、善于发现灵感，训练学生创新思维，鼓励个性发展和创新，培养学生创新感知能力、创新想象能力，养成主动思考的习惯，通过正确的引导培养学生大胆探索、勇于创新的能力。

不仅在教学中推动创新教育，而且要在实践中推进创新成果。定期在校园组织“全民”创意竞赛。首先，要尽量吸引更多的同学都参与其中，让更多人的思维都活动起来，而不仅仅只是几位优秀学生的竞技。其次，竞赛主题要有亲和力、有发挥余地，结合热点或是贴近学生的学习生活。再次，表现形式和要求简化，可以是手绘稿或是电子文件。注重参赛作品的原创、学生创作意识和创新想法的体现。

2.提倡作品应用于生活、服务于社会，提升就业竞争力

理论与实践相结合，重视学生实践训练环节。学生的设计作品，可能不太成熟，但也不能总是速写本的一个草图或习作，有些稍加指导就是作品，要引导学生将习作变成作品，将作品应用于生活、服务于社会。OPEN小将为台湾地区超级市场 7-ELEVEn的形象代言玩偶，该形象造型简洁推广成功，是启发学生开拓思路的较好案例之一。7-ELEVEn超市的每一个吉祥物在设定时都被赋予各自的性格特征。如OPEN小将，他是从OPEN星球来的宇宙小狗，“OPEN”代表对任何人事物皆敞开心胸看待，乐观进取快乐生活，小狗的样貌象征希望达到友善、守望相助的精神。OPEN小将色彩鲜艳、造型简洁有个性，有利于衍生产品的开发。在超市内，我们随处可见他的身影，吃的各种各样零食包装，巧克力的外包装盒，巧克力模子的造型，外轮廓是OPEN小将造型的个性矿泉水瓶；各种日用品：毛巾、拖鞋、扇子、驱蚊贴、报警器、贺卡、文具等。

引导学生从身边开始“做中学”，善于去发现，鼓励从身边开始设计，从为自己设计开始。大一时引导他们做简单的创意设计，如设计卡通形象、吉祥物或手绘海报等，为自己设计卡通形象、为班级设计班徽等；进入大二，学生完成系统的动画专业知识学习后，就有能力做创意动画短片，可以试着画卡通的儿童读本、制作动画短片。当学生的课程实践作品应用于生活、服务于社会，得到认可的时候，对学生来说是最大的鼓励与肯定，他们对自己会更有信心，对本专业也会更加喜欢。

3.课程教学按照企业的动画设计流程执行

为了使课程学习的内容更实用化，与企业制作流程保持一致，我们将学生的动画创作教学按照企业的设计流程来执行。前期工作包括：创意策划、剧本创作、美术设定、分镜头台本；中期工作包括：设计稿、原画制作、动画制作、背景制作、上色、合成特效；后期工作包括：影片剪辑、配音音效、后期合成、影片输出。将企业的二维动画制作流程引入课程，内容及主题则以实践项目为主，如郁离子动画、动画广告等。

4.教师要严谨治学

教师的知识是否渊博、备课是否用心、方法是否得当，都直接影响学生对知识的吸收。教师要做到坚持学习、自觉学习、终身学习，保持先进性；还要树立全方位学习的理念，全方位学习强调学习内容上的广泛性和学习方法上的多样性，不仅研究理论知识，还要联系实践，找到新突破，博采众长。因此，每一位教师既要是专业领域的一位专家，又要博览群书，努力成为一位“杂家”。《周易·乾》 ：“君子终日乾乾，夕惕若；厉，无咎。”作为教师要时刻以此来警诫自己，勤于学习，善于创新，严谨治学，奋发努力，终日不懈。

参考文献：

[1]杨德广.高等教育学[M].高等教育出版社，2009

[2]尹庆民.應用型高校教育教学创新[M].北京：知识产权出版社，2014：25-36

[3]薛燕平.世界动画电影大师[M].北京中国传媒大学出版社，2010

[4]浦稼祥.动画创作启示录[M].北京联合出版社，2014

[5]余为政.动画笔记[M].京华出版社，2010

基金项目：浙江省社会科学界联合会研究课题成果《实验动画艺术创意中新语言形式应用研究》（2014N099）；浙江省教育科学规划研究课题《从实验动画途径到创意动画艺术与设计表达应用研究》（2014SCG197）；2014年浙江工贸学院课堂教学创新项目《基于温州民俗童谣的〈定格动画〉课程实践教学创新》（文件编号：浙工贸院（2014）264号）；陕西省教育科学“十二五”规划课题《高职院校面向市场的“集群式”专业建设改革研究》（SGH140940）。