独学而无友，孤陋而寡闻

杨长英

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0021-01

《学记》中有这样一句话：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”这是倡导学生在学习过程中要相互切磋，交流经验，以提高学习的效率。那我想这一理念对于我们今天的教学仍然有很大的指导作用。 随着我们原有的课堂模式的发展深化，高效课堂的构建势在必行。而高效课堂正是以小组合作学习为主体的课堂教学模式，小组合作学习的重要性不言而喻。可见小组机制建设的成功与否关系着高效课堂的成败。

合理分组，优化组合是小组合作学习的前提。由于学生之间存在着智力、能力、性格等各方面的差异。为了能发挥学生最大程度上的相互帮助，互补学习的潜能，在编组时因该注意合理搭配，优化组合使组内优劣互补，组组之间水平相当。

学期伊始，踏入教室的那一刻，一种新鲜感迎面而来，短暂的适应过后惊觉新的小组成立了。 新奇之后我具体了解了小组的由来：班主任在全面了解学生的基础上根据学生性格特点、学科特长、班级学生人数等进行合理搭配，并结合桌椅的摆放情况分成六人或八人的小组；组内推选小组长、学科长等； 班主任和学科教师采用激发愿景、角色机制、评价机制等不同策略培养小组不断成长。开学初，我还有幸参加了我们初二年级的小组成立仪式，看着同学们在讲台上展示“我的愿景”，“我们小组的愿景”，看着班主任老师引导大家构建班级愿景，我被深深的吸引了。学生们在讲台上毫无拘束地展望未来、畅谈理想和人生价值。责任感和荣辱感瞬间提升。这样的小组建设仿佛让我看到了未来日子里精彩的课堂，这样的小组建设为我们的高效课堂模式建设绘上了最精彩的一笔。相较于过去的四人学习小组，我们学校的课堂小组建设在新的理念的引领下正慢慢走向成熟和完善。

时光荏苒，教学中我常常困惑于这样一个问题：怎样做才能更好的发挥小组的作用，使每一个同学都能真正做到学有所收获呢？在困惑和迷茫之余我也做了很多尝试与努力，究其结果，成功与失败并存。反思之后，感叹自己智慧浅薄。在这里我要结合自己的课堂实践谈一谈自己的切身感受。

一、“戏”因“导演”而精彩——教师作用

有这样一种现象：很多人看电视或电影都迷信于导演，一说起某某大导演，心里就开始敲鼓：是张导或者冯导的电影啊，嗯，值得去看一看。同样在倡导学生自主学习的今天，我认为教师在教学中的地位瞬间提升，俨然变成了胸有成竹，敢于给“演员”广阔舞台的大导演！教师“导”得好，“戏”才更精彩。因此，我认为教师要精心设计教学情境，使学习任务或活动任务本身真正具有合作性，即单纯依靠学生个人的力量无法完成，也就是说必须由小组内成员相互配合，同舟共济。这样使学生由被动的“要我合作”变为主动的“我要合作”。让我们每一个老师都成为最棒的导演，让学生在更有价值的小组合作与竞争中学有所获，学有所成。

二、本色出演，矫而不饰——学生作用

真实的才是美丽的，才是最能打动人的。在以往的课堂上我们的小组学习往往流于形式化，表面化，感觉学生们并没有真正融入小组合作学习之中。或许让学生能够真实的表达自己的内心的想法，产生想要表达的欲望才是小组学习的关键。在课堂上，我鼓励大家做最真实的自己，秉承“知之为知之，不知为不知”的古训，学会乐于助人，也学会虚心求教。除此之外，我一直用“为小组荣誉而战”的观念潜移默化的影响着同学们，让同学们的朝气在充满竞争意味的课堂上恣意挥洒。久而久之，同学们的小组荣誉感越来越强。在这样激烈的近乎残酷的竞争环境下，只有小组内的每一个同学都能正视自己，本色出演，才能保证小组内的每个人都不掉队，小组才会出类拔萃。在讲一般过去式时，我让学生用五分钟的时间。结合屏幕上的四副图片做一个即兴写作。然后以小组为单位，相互修改，提出建议。展示时看哪个小组写得最好，展示的人数最多。为了让自己小组内的作文更出彩，小组内展开了激烈的讨论，在巡视过程中，我发现就连写作能力较为差一些的学生也在小组的帮助下力求语言更为流畅。真正达到了为小组荣誉而战的目的，并且几乎每一个同学都能在这种激烈的小组竞争中变得更加的成熟和自信。因此充分信任自己的学生，相信他们会创造出一片让我们惊异的天空。

小组合作学习既是一种教学模式，又是一种教学理念。真正意义上的小组合作学习，使小组学习者之间的交流、讨论、意见综合、生成问题等有助于学习者建构起新的、更深层的理解；在小组学习者交流过程中，同学们的想法、解决问题的思路逐步被明确化、外显化，因而学习者可以更好地对自己的理解和思维过程进行评价和监控。小组合作交流并不是放任的，脱离老师掌控的。相反，老师在合作交流时应做好巡视工作，督促、监督，并适时给予指导、纠正。在合作交流结束后要及时做好反馈工作。这时就要充分发挥竞争榜的优势了，对于表现良好的组要在竞争榜上有所体现，给予表扬鼓励，号召其他同学向该组学习。同时对于表现比较差的组要给予适当的提醒和批评。久而久之，合作交流将呈现良性发展的态势。

评价对小组机制的有效运行起着至关重要的作用，尤其是教师评价。教师不仅要关注少数个体学生评价，更应注重小组整体评价；不仅要注重学习成果评价，更要重视小组合作学习意识、合作学习方法、合作学习技能、合作学习过程评价；不仅要注重外在行为评价，更应重视学生心灵评价。

教育是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给孩子带来自信、快乐！走进新的英语教学，应是师生共度的生命历程，共创的人生体验。

课堂是激情燃烧的动感地带，是孩子们展示自我、体验成功的平台。一个赞美的眼神，一个期盼的目光，一句激励的话语，一颗等待的耐心，都将给学生带来不可估量的作用。让我们共同努力，给孩子们创作更大更美的舞台。

“纸上谈来终觉浅，得知此事要躬行。”反思过去，我们需要的是更扎实的行动。想要壮志凌云，做要脚踏实地。让我们的豪情壮志在实践中变为现实，让我们的小组建设在高效课堂的构建中熠熠生辉。