谈中职学校物流管理专业校内实训基地的建设

李玲（广西梧州财经学校,广西梧州543000）

谈中职学校物流管理专业校内实训基地的建设

李玲
（广西梧州财经学校,广西梧州543000）

摘要：近几年来，在物流行业快速发展的大背景下,为提高学校物流专业学生的物流专业技能水平，本文以我校物流实训基地建设为出发点，阐述了在物流实训基地建设的过程中，物流实训基地建设的重要性、出现的问题以及解决的方法。

关键词：物流专业；实训基地；问题解决方法

1物流及物流管理专业

物流是以满足消费者的需求为目标，使商品经过保管、储存、包装到运输、装卸搬运、最后流通的信息处理等过程，由供应地流向接受地最终到达消费者手中的实物运动。所以说物流是全球性的服务，只要有须要就可以在世界上任何一个地方都有物流的存在，因此物流的服务促进了世界经济的全球化发展。中职学校的物流管理专业则是为了适应经济发展的需要，培养学生具有扎实的管理学基础、经济学,在掌握基础知识的前提下，掌握现代物流管理理论、具备物流管理、规划、设计等较强实务运作能力，学生具有德、智、体、美全面发展的，能胜任现代化生产企业、商贸流通企业、专业物流企业及政府有关部门的采购、生产物流管理、销售物流管理、运输操作、配送、仓储及库存管理、物流信息管理、国际物流等岗位，具有一定创新精神和较强实践能力的初中级素质技能型专门人才。对这种技术性为特征的中职人才培养只有通过产学合作、工学结合来培养，产学双方在以校园内实训基地真实的工作环境为依托，对能培养出学生良好的职业基础素养和职业能力，也是产学合作、工学结合培养中职人才的最有效模式。

2校内物流实训基地

学校的教学的传统方式是以教师讲授，学生听课的模式，这种教学适于基础性理论类课程的教学；中职学生毕业后将直接到企业定岗实习，学生面对的是实际操作的工作岗位。对企业来说，须要的是不须要进行岗位培训，直接到岗的操作的工作人员。为适应这种社会须求，中职教学有必要改善实训、实习的条件，增加更适合以动手操作为主的职业训练。主要是通过模拟实际工作环境，运用真实工作项目、有实际操作性的案例，强调学生学习实际工作岗位的具体工作内容。教师的教学要模拟真实的工作环境，对工作岗位的工作内容、专业性的操作技能、以上岗培训的教学方式对学生进行具体的不同工作岗位各种工作技能培训，使学生对岗位工作有实践性工作经验，在毕业后有能力直接胜任本职工作。因此，学校就有必要建设校内实训基地。基地实训是学生走向社会，外出工作应聘的关键性的桥梁。同时学生增加了模拟实践的工作经验，就等于增加了学生的就业机会。对于学校来说利用校内实训基地对学生进行工作岗位实训教育，不仅能够全面提高学生职业技能，对学校来说是彰显办学特色，提升了本校的办学水平和提高人才培养的质量。

3校内物流实训基地建设存在的问题

校内的实训基础是在原有的实训室改造和扩建的，基础建设是依据物流的工作流程是一个具有生产功能的学生实践教学场所。但学校校内物流实训基地的建设及运行在这几年的学生培训程中显示出了以下几方面的问题：

3.1物流基地实用性设计落后

中职学校建立物流实训基地初期建设的规模是基于校内物流管理专业教学当期实训的需要，对于物流服务专业的发展没有前瞻性。现代物流发展已经不局限于包装、配送环节，而已有的实训基地设计的实训岗位设计少，实训流程设计简单、限制了物流专业拓展需要。按照这样的标准建成的物流实训基地培训的学生不能与社会企业的人才需求对接，对学生的培训的工作内容也有局限性。

3.2实训指导教师队伍满足不了实训教学的需要

实训指导老师数量不足、指导水平低。因我校物流管理专业是从2006年开始设置的新专业，办学历史不长，近几年来由于某种原因没有该专业的老师补充进来，只有几个是其它专业转行过来的，他们只是经过几个月的短期培训就直接担任物流专业的教学任务，这些老师往往实践技能比较弱，在教学中显得力不从心。既懂做、又懂教的双师型教师数量严重不足。

3.3物流实训基地实训教学目标设定低

实训基地按照一般性的企业操作流程设定，实训内容单一，实训项目安排没有规划性，工作岗位设定缺乏连贯性考虑，课程建设、教学团队建设对接程度低，实训内容缺乏典型性。因指导教师本身条件限制，教学目标设定模糊，对学生实训方法陈旧，对物流各工作岗位、流程环节指导不清晰，存在以单一工作环节代替完整工作过程的情况。教学过程只重视过程和各环节的规范性操作，忽视工作过程中各岗位之间衔接的细节性要求，工作方案的论证，及人员组织的优化、也不重视事后的验收、评价等。实践教学方法以灌输为主．学生自主学习、探究学习和创新学习激发不够。

4解决方法

4.1因地制宜，加大引企共建基地的力度

企业的用工要求是无须工作培训，直接上岗工作，最好是有专业上岗证书的员工。中职学校培养学生的目标就是具有初中级专业技术能力的人员，为了这个目标，中职学校设置实训基地；目的是为了让学生完成理论学习后并且掌握一定的专业操作技能。

4.2完善管理制度，协调教学管理与实训需求

实训教学是理论教学的延伸和发展，实训基地是学生将理论知识与社会实践相结合的第一站，所以作为校企合作的实训基地的校企双方管理人员要经常交流沟通，协调教学需要与工作需求，双方要明确各自的职责，作为基地的教师除了要有丰富的理论知识还要有真实工作的经验，基地教师须在模拟的工作环境中授课，实训基地的讲课内容是实际岗位操作为主要内容。企业可以按照用人要求提出实训要求，学校根据教学需要实施教学内容，并参考企业要求调整教学方案，保证基地教学实训功能的实现，达到理论教学与实践应用的教学目标。

4.3拓展功能，增加校企合作内容

学校实训基地设备齐全，可以根据基地的现有条件，按行业水平，管理部门要求，有计划地开拓各种技能考证、员工培训业务，扩大本校物流基地的影响面；另外，学校为企业提供行业相关的服务，促进了本校的教学研究水地的提高；校内物流实训基地是教学效益与社会经济效益的统一体，只有不断扩展校企互利共赢的结合点，才能实现基地效益最大化，才能实现物流实训基地的可持续发展。