提高高中政治课堂教学有效性初探

文/王贵彬

提高高中政治课堂教学有效性初探

文/王贵彬

思想政治课教学,对学生的成长、学习和生活都很重要，老师肩负的责任十分重大，但是有很多因素影响着高中思想政治课的教学，使高中思想政治课教学的有效性难以发挥，如何提高高中政治课堂教学有效性，成为高中政治教师必须正视的一个问题。

高中政治；课堂教学；有效性

思想政治课的性质、内容决定了它在素质教育中的核心地位。在新课改的背景下，有效性教学的理念备受重视，传统教学模式下，低效教学存在于高中政治课堂教学中，探索解决有效教学问题刻不容缓。根据自己的教学经验，在平时的教学中应从以下几个方面来指导学生有效学习，打造高效课堂。

一、认真备课，做好充分准备

“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，备课是上课前的一个必要环节，备课是上课的基础，备课包括备教材，备学生。备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点。备课的中心是备学生，备学生首先了解学生，这是教学顺利展开的前提，为了便于全面地了解学生，经常和学生进行交流，了解他们的学习态度、学习方法，通过作业、考试来检测学生的接受能力、思维能力、学习成绩。经过一段时间，对学生学习的情况就会有一定的了解，教学方法的选择就有了依据，讲课也就有了目的性。

二、构建和谐师生关系

在传统的教学中，师生之间地位是不平等的，学生的只有被动服从，知识的学习只能是灌输，这样在教学中就使学生不敢自由发表见解，影响学生能力的培养。而新课堂师生是平等的，师生关系是教育过程中最主要的人际关系，师生关系融洽，教学中师生就能紧密配合，教师教得愉快，学生学得轻松。师生关系和谐，课堂教学中才能充分体现学生的主体地位和发挥教师的主导作用，才能打造高效课堂、提高政治课堂教学的有效性。

三、精心制作导学案

导学案是指导学生有效学习，打造高效课堂的重要一环，导学案的制作、学习要注意以下几点：1.设置情景问题是引领学生进行自主学习的一条主线，所以学案中，教师要给学生提供必需的导学问题和必要的材料，设计具有一定隐蔽性的思考题，引导学生去积极主动地探索。2.要指导学生阅读的方法。如告诉学生学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，哪些内容应精读并注意知识前后联系才能解决等等。3.教师要不断检查，督促学生看书思考，帮助学生控制时间和进度，对自学有困难的学生给予个别指导。如在上政治生活《人民代表大会：国家权力机关》这课时，提前在晚自习发导学案，让学生进行自主学习，教师根据学生做的情况，收上来批改，有的学生对人民代表大会职权和人大代表的权利区别不清，有的学生对全国人民代表大会和地方各级人民代表大会区别不清，针对实际情况进行个别辅导。

四、小组学习，合作探究

“小组合作学习”作为一种符合时代精神的学习方式，越来越被老师们看好，并被广泛使用。小组合作学习模式的最为明显的优点是，小组成员便于学习交流，可以从同伴身上获取知识，让小组教小组，让学生教学生，互帮互学，这样不仅有利于提高学习效率，培养学生的人际交往能力，更重要的是能培养学生的合作意识和团队精神，增强课堂教学的有效性，完成素质教育任务。

教师对学生合作交流学习还要做好两个方面的指导：①合作技巧的指导。学生如果缺乏必要的合作技巧，就无法进行真正有效的合作交流学习。结合我教学的实际情况，主要考虑学生学习程度、性格特点、能力情况，让每个小组分配学习角色，相互配合，减少分歧。②学习困难的指导。在合作学习的背景下，教师也是合作者、参与者，当小组的合作交流学习遇到困难时，教师应当及时、适时地加以点拨、指导，提供必要的帮助。在上政治生活《人民代表大会：国家权力机关》这课时，设计农民工当选全国人大代表这个探究题，学生讨论热烈，都希望自己当选人大代表，而不能运用政治生活知识从理论上进行阐述，这就需要老师引导，防止偏离主题。

五、运用灵活多种教学方法

教学方法是一种手段，是为体现教学内容达到教学目标服务的，俗话说：“教无定法，贵要得法”。在新一轮基础教育课程改革理念下，我在课堂教学中进行了一些尝试，一堂课主要分为三个阶段。第一阶段是学生展示，分为黑板书面展示和口头展示两种，学生展示课前自主完成的导学案，学生展示的内容是质疑探究部分。学生课堂展示就是学生在课堂上把自主探究或者小组合作学习的成果公布出来，通过展示，老师可以了解学生对所要解决问题的研究程度，确定下一步学习的内容和策略。所以，学生课堂展示既是教师了解学情的方式，也是教师培养学生能力的手段，教师应当把课堂展示作为教学的一个基本环节，给学生提供充足的时间和空间让学生展示。第二阶段是学生点评，在这一过程中要求学生通过学习小组推举代表对展示的内容进行点评，在老师的审视和几十位同学的注视下表达思想，可以培养学生在大众场合发表意见的胆量和勇气，点评时声音要洪亮，使用普通话，运用政治学科语言。第三阶段是教师点评与点拨，即教师对学生点评中出现的问题及没掌握的重难点进行集中指导，解决学生遇到的难题，补充学生漏掉的知识。教师点评与点拨时要运用精心制作的配套课件，用幽默的语言激发学生学习的积极性，以增强课堂教学的有效性。

结语：按照新课改的理念和要求，用灵活、新颖教学手段和方法传授知识，突出了学生的主体地位，发挥了教师的主导作用，充分调动学生的学习积极性，提高课堂教学的有效性，最终实现教学目标的最大化和最优化。

[1]叶子庞丽娟《师生互动的本质与特征》教育研究.2001-04

[2]王小军.枫叶教育网《创建高效课堂是我们孜孜不倦的追求》.管理研究.2013年12月27日

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