教师，你拥有教学的支点吗

易晓军

古希腊哲学家、物理学家阿基米德曾说过：“给我一个支点，我能撬动地球。”虽然这是物理学的一个杠杆原理，但是它可以给予我们一个启示：教师，亦需要一个支点来撑起教育这片天地。

关于教师的形象，有人喜欢把教师比喻成教育的守望者，培养了一代又一代的学生，而自己仍默默地留守在自己的岗位上；有人喜欢把教师比喻成辛勤的园丁，不管花草树木原本的特性，拿起剪刀统一修剪长短，缺乏教学的艺术；有人喜欢把教师比喻成燃烧着的蜡烛，为学生的成长呕心沥血，而自己逐年“蜡炬成灰泪始干”，似乎成为了一个“悲剧”。鲁迅先生在《再论雷锋塔的倒掉》一文中说：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”教师，不应该最终成为一个悲剧，而应该学会寻找一个有力的支点，游刃有余地应对繁重的教育教学工作。

教师，需要一个读书的支点，留住青春的脚步。美国诗人萨米尔·乌尔曼写道：“青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志、恢宏的想象、炽热的情感；青春是生命的深泉涌流。”静心想想教师这个职业，又何尝不是这样？教师的青春也会昙花一现，转眼即逝，然而随着岁月的流淌，时代日新月异，当老师不再有青春亮丽的容颜时，自己是否仍然有足够的能力去肩负起教书育人这个重担？这就迫切要求教师要坚持读书。“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”不断接纳和汲取新的知识，充实自己的头脑，才能让渊博的知识成为自己教学的有力支点。

教师，需要一个教研的支点，优化课堂的设计。韩愈《师说》曰：“师者，所以传道受业解惑也。”在浩瀚的知识海洋中，如何引领学生乘风破浪，遨游其中？课堂就是一个极为关键的舞台。看蓝天雄鹰展翅、看大海波澜壮阔、看鲜花争妍斗艳、看高山巍峨险峻、看树木挺拔苍翠……你会觉得赏心悦目，陶醉其中。其实课堂教学也一样，如果缺乏科学的设计，教学的内容和过程就会显得乏味无趣。如果学生丝毫不能从课堂学习中体验到进步或成功的快乐，那么，学习就会逐渐成为学生越来越畏惧和厌恶的压力。教师，要根据学情不断地去探究教学方式方法，让高效的课堂成为自己教学的有力支点。

教师，需要一个梦想的支点，增添生活的乐趣。梦想，就犹如天亮前的启明星，给迷路的人带来希望；梦想，就犹如沙漠的一泓清泉，滋润着人干枯的心灵；梦想，就犹如人生长河中的一叶小舟，载着你到达成功的彼岸。作为教师，梦想是什么？为社会培养人才就是我们的梦想之一。为了实现这一个梦想，每个教师都有不同的岗位和职责，不管处于怎样的位置，我们都应该爱岗敬业，关爱学生，尽自己能力去提高教育教学的质量。然而，我们除了是学生成长的铺路人，是否还应该拥有属于自己的小小梦想呢？小小的梦想，可以是周末到了，与家人在柔软的沙滩上漫步细语；小小的梦想，可以是倚窗而坐，品读一本薄薄的散文诗；小小的梦想，可以是在繁重的工作过程中忙里偷闲，看一集喜欢的电视剧或一场学生追捧的电影；小小的梦想，可以是不忘初衷，听听音乐吹吹口琴练练书法……小小的梦想，承载着生活的欢声笑语。教师只有以愉悦的心情工作，才能提升工作的效率，才能释放生活工作带给自己的压力。教师持着乐观开明的态度工作，也会无形中对学生起到言传身教的作用，让美好的梦想成为自己教学的有力支点。

亲爱的老师，你的教学支点找到了吗？

本栏责任编辑 黄日暖