提高数学教师的语言素质刍议

左清云

【摘 要】 数学语言是课堂教学的核心，反映了教师的素质。作为一名数学教师，不仅要认识正确使用数学语言进行教学的重要性，而且要克服课堂语言的随意性，一定要在教学实践中严格要求，加强自我训练，自觉提高数学语言的修养，使语言更准确严密、生动形象、富有启发性。语言越优美，就越有感染力，越能收到良好的教学效果。

【关 键 词】 语言素质；教师；数学

语言是人们交流思想、表达感情的工具。数学教学语言是教师向学生传授知识、启迪心灵、开发智力、陶冶情操，进行思想教育的特殊载体。苏霍姆林斯基在谈到教师素质时指出：“教师的语言修养，在很大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”因此，要成为一名优秀教师，就必须在实施素质教育的过程中，不断提高自己的语言表达能力，加强语言的艺术修养。那么，如何提高数学教师的语言素质呢？

一、从提高语言的科学性入手

教学研究发现：在对学生有影响的大量手段中，语言是教师的一种强有力的工具。数学课的语言是以数学语言为基础的，具有高度的准确性和科学性。著名教育家克鲁普斯卡娅曾指出：“数学是许多概念组成的锁链。”小学教材中的每一概念、公式等都有精确的含义，能否准确了解它是保证数学科学性的重要标志之一。而理解的程度如何又常常反映在语言表达之中，因此，教学中教师应做到：

1. 数学教师语言必须以科学原理为依据，不能违背科学信口开河，产生知识性的错误。

2. 教师的语言应具有简明性，“简明性是智慧的朋友，又是情绪的敌人”。教学中要做到明白简练、流畅，教师就必须要深入钻研教材，弄清内容的来龙去脉。

3. 教师准确性的语言还必须符合学生的认识规律。由浅入深，由难到易，从感性到理性，从特殊到一般。只有通过这样的循循善诱，才能更好地开拓学生的思路，启发学生的思维。

二、从提高语言的启发性入手

心理学认为：富有启发性的语言能唤起学生的兴趣，激发学生的自信心。首先，在教学过程中，教师要善于从教材内容出发，针对教材的重点难点，充分调动学生的主动性，引导学生独立思考，融会贯通地掌握知识，提高分析问题解决问题的能力。一堂好的数学课常给人以“行云流水”之感，究其原因就是教师重视过渡性语言、启发性语言的运用，使各个环节井然有序、连贯自然，取得良好的教学效果。其次，要使语言富有启发性，教师要善于在知识的联系中，提出能引起学生积极思维的问题。

三、从提高语言的形象性入手

数学学科的一个基本特点是它具有高度的抽象性。心理学研究表明：对复杂抽象事物的研究，如果改变一种叙述方式，改换到某种熟悉的情境中，问题便会变得更简单。因此在教学中，教师应根据小学生的思维特点及教学要求，教师在讲解重点难点时尽量采取具体形象，生动有趣的语言，结合教学内容适时插入一些颇具情趣的短小故事，幽默逗人的比喻，发人深省的典故，简明扼要的口诀，脍炙人口的名言等，把教学内容讲得具体直观、形象生动，学生便能深刻理解，轻松记忆，达到事半功倍的效果。

四、从提高语言的趣味性入手

心理学认为：凡是人们感兴趣的东西都容易在头脑中扎根。因此，教师要依据教材特点，构思出新颖而富有情趣的问题，对于比较枯燥的内容，教师要善于引用生活中的一些生动的例子加以说明，教师的语言要生动活泼，形象有趣，音调抑扬顿挫。教学中巧妙运用幽默的语言，可使教师所授的课变得风趣，诙谐睿智，具有艺术魅力，使学生在欢乐愉快的气氛中接受知识。

五、从提高语言的情感性入手

教师语言是师生双方传递信息、交流感情的手段。心理学认为：亲切感人的语言能使学生保持积极舒畅的学习心境，唤起学生学习的热情。教师在教学中以“多鼓励多指导”的原则，让学生在学习上充满信心，无论是传授知识，还是与学生讨论交流，语言都应亲切而富有积极主动性和情感。如教学“百分数应用题”时，我把例题改编成分数应用题进行，然后通过观察比较异同，学生不难发现两类题解法是一样的。这时，我鼓励大家说：“你们一定都想自己做例题吧！”一句话激起了热烈的学习气氛。做好后我又说：“你们太聪明了，老师还没教，自己就已经学会了，真了不起。”此时，学生情绪高昂，信心十足，兴致勃勃地进行了练习。

六、从提高语言的逻辑性入手

数学知识具有严密的逻辑性。它要求教师在描述、说明、解释及论证过程中，要有较强的论证性和概括性。因此教学中，教师的语言必须合乎逻辑，周密严谨。如在指导学生解答应用题的过程中，所使用的语言应当有根有据，条理清楚，为学生提供思维严密，思路清晰的范例。如“要求……必须先要求……”“因为……所以……等”。此外，数学教师的语言逻辑性还表现在：同一概念在同一语言环境中必须保持含义的同一。A就是A，而不是B。如“两个数相除又叫两个数的比”，如果说成“前项和后项相除又叫两个数的比”，则犯了逻辑错误，因为有了“比”才有比的前项和后项。

总之，数学语言是课堂教学的核心，反映了教师的素质。作为一名数学教师，不仅要认识正确使用数学语言进行教学的重要性，而且要克服课堂语言的随意性，一定要在教学实践中严格要求，加强自我训练，自觉提高数学语言的修养，使语言更准确严密，生动形象，富有启发性。语言越优美，就越有感染力，越能收到良好的教学效果。

【参考文献】

[1] 陈叶琼. 数学老师在课堂上的语言技巧[J]. 教育教学论坛，2013（50）.

[2] 童育金. 数学教学中“说”的魅力[J]. 新课程（小学），2014（3）.

[3] 刘金学. 小学数学教师应具备怎样的教学语言素质和能力[J]. 新疆教育，2013（4）.endprint