云计算在现代远程教育中的应用研究

摘要：随着现代远程教育的迅速发展，教学资源整合不规范、形成性考核过程无法监控、学生学习动态反馈周期长等问题也越来越突出，这些问题如不能得到有效解决，整个远程教育教学质量势必受到严重影响。云计算服务的出现，能让学员及时访问共享的多媒体教学资源，教师和学生可协作教学、实时沟通，学生可以不受计算机软硬件配置的限制进行自由学习，因而能很好地解决现代远程教育中存在的突出问题，为现代远程教育的发展提供了有力保障。

关键词：现代远程教育；形成性考核；教学过程控制；教学资源；云计算

DOIDOI：10.11907/rjdk.143758

中图分类号：TP301

文献标识码：A 文章编号

文章编号：16727800（2015）006001102

基金项目基金项目：湖北省现代远程教育研究会2013远程教育研究项目（hbyy201307）

作者简介作者简介：陈小艳（1981-），女，湖北武汉人，硕士，湖北广播电视大学电信工程学院讲师，研究方向为计算机应用。

1 现代远程教育存在的问题

现代远程教育指学生和教师、学生和教育机构之间采用多种媒体手段进行远程教育系统教学和通信联系的教育形式。它是随着现代信息技术的发展而产生的一种新型教育形式，是构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段[1]。远程教育并不是简单地利用网络进行学习，而是包含了一系列标准化的技术和管理手段在内的远程学习综合解决方案。

在目前的教学实践中，远程教育主要存在以下几方面突出问题：

（1）教学资源整合不规范。教学资源是教学工作开展的基础，对远程教育尤为重要，其包括文本、图形图像、声音、视频等多种资源类型，整合良好的教学资源有助于学生的自主学习。而在现实教学过程中，各高校彼此之间数字化教育资源的兼容、转换、交换和共享存在困难，已建和在建的数字化教育资源大多遵循不同的标准和规范，导致低质量的重复建设严重，异构资源大量堆积。

（2）形成性考核过程无法监控。形成性考核是对学生学习过程的全面测评，是对学生课程学习成果的阶段性考核和学习目标的阶段性测试，是课程考核和教学质量评价的重要组成部分[2]。现代远程教育目前所采用的形成性考核方式是教学管理人员分发纸质版形成性考核作业本给学生，学生利用课下时间完成后上交至教师，再由教师批改完成后返回学生。整个考核过程耗时长，教师无法对学生考核作业的完成情况进行监控。因此，考核过程的及时性、有效性和真实性无法得到保障。

（3）学生学习动态反馈周期长，无法控制教学质量。现代远程教育的特点之一是学习的自主灵活性，它以学生自学为主，教师助学为辅，为学生学习提供了很大的自由度，学生可以自由选择学习时间与地点，正是这种自由导致学生的学习效果与非智力因素有很大关系。由于远程教育学习时间和空间相分离的特点，教师无法及时掌握学生的学习进度，也无法随时了解其学习情况。教与学的过程被严重分割，学生学习质量无法得到保证。

2 云计算技术定义及服务组成

维基百科给云计算下的定义是：云计算将IT相关的能力以服务的方式提供给用户，允许用户在不了解相关技术、没有相关知识以及设备操作能力的情况下，通过Internet获取需要的服务。云计算包含互联网上的应用服务以及在数据中心提供这些服务的软硬件设施，而数据中心的软硬件设施就是云。云计算能够很好地解决现代远程教育中存在的以上3方面问题，因此值得深入开展其在现代远程教育中的应用模式研究。

常用的云计算服务为PaaS（PlatformasaService）平台即服务，指将软件研发的平台作为一种服务，平台通常包括操作系统、编程语言的运行环境、数据库和Web服务器，用户能在此平台上部署和运行自己的应用。另一种常用的云计算服务为SaaS（SoftwareasaService）软件即服务，它是通过Internet提供应用软件，用户无需购买软件即可直接使用Internet提供的软件完成自己的操作任务。云客户通过云客户端如Web浏览器使用软件如Word、Excel等，而无需在本机上安装该软件。

除了这两种最为流行的云服务之外，云存储也能解决现代远程教育中存在的部分问题。云存储是云计算延伸和发展出来的一个新概念，指通过集群应用、网格技术或分布式文件系统等功能，将网络中大量不同类型的存储设备通过应用软件集合起来协同工作，共同对外提供数据存储和业务访问功能的一个系统。用户所需的应用程序并不需要运行在用户的个人电脑、手机等终端设备上，而是运行在大规模的服务器集群中。用户所处理的数据也并不存储在本地，而是保存在互联网的数据中心里。这些数据中心正常运转所需的管理和维护则是由提供云计算服务的企业负责，并由他们提供足够强的计算能力和足够大的存储空间供用户使用。在任何时间和地点，用户都可以任意连接互联网的终端设备。

3 远程教育中的云计算服务

云计算技术在远程教育中能够提供以下几个方面的教学服务：

（1） 多媒体教学资源的共享及实时访问。教学资源中的视频、课件、图片、文档等各种学习资料均可存放于云端，教师和学生可以利用智能手机、平板电脑或计算机实现跨平台的云端资源访问和使用。

（2）多人协作处理与及时评价。教师或学生都可以轻松邀请对方查看、下载和协作处理文件，免去了电邮附件发送的麻烦。教师可以以兴趣小组的形式开展在线教学，通过多人协作的方式提交相关练习和任务。同时，学生参与成为资源的提供者和建议者，不仅能丰富教学资源，学生对学习过程的参与度也明显提升。

（3）降低教育投入和跨平台特性。云计算技术使现代远程教育在教学资源的共享性、可配置性方面都有了较大进步。用户无需下载软件与购置大容量硬盘，通过云计算的PaaS和SaaS服务即能让学生不受计算机软硬件配置的限制进行自主学习，从而提升了远程教育教学质量。

（4）与大数据的处理结合。云计算与大数据的处理分析结合可以更加精准地分析教师教学和学生学习的行为模式，为定向知识投放提供依据，以帮助教师和学生提高教与学的针对性和质量。

4 云计算典型应用及具体实现

（1） 统筹规划不同学校的教学资源。利用云计算的协同工作能力，将高校数字化教育资源共享建设建立在服务和云计算基础之上，由一个统一机构实施不同远程教育学校的相关教学资源的标准制订和管理，在一个技术标准框架下完善和整理已有资源，规划未来开发资源。将与教学环节相关的资源放置在公有云端（如百度云盘、360云盘等），并与专业云存储技术公司联合，开发合适的空间应用环境，提高远程教育教与学的整体体验，解决信息资源共享不足、重复建设等多种问题，实现资源的转换、兼容和有效整合，使各高校间的信息共享变得更密切有效。

通过云存储方式共享教学资源信息，教师将需要分享的资源上传到云存储平台（云盘），学生通过特定链接即可随时访问。教师对资源进行更新后，学生也能实时查看到更新后的资源。

（2） 形成性考核的即时确认。利用微软云和Google云等完成形成性考核材料的在线发放和考核，考核完成后即时自动提交。教师可以随时对考试情况进行检查和评价，并利用微信或QQ端进行考核信息反馈。

（3）教学过程的控制及教学融合。通过云技术，教师可以为每一个学生准备一个教学过程管理系统文件，每个学生的进度情况、登录学习情况均可在线跟踪，学生在使用某个教学资源过程中存在疑问也可以在线提交，教师登录后即可给予回复，所有过程都能受到有效保护，以提高远程教育教学过程的融合度。

通过云盘的分享技术，教师还可以为对部分教学内容有特别兴趣的学生提供定制服务与学习引导，开放一些特定资源给他们，使其能进行深入学习。

（4）与其他教师之间的交流。云技术不但为教师和学生之间架起联络和沟通的桥梁，一个统一管理的远程教育云环境为教师之间的交流和提高也提供了平台。在该平台上，有丰富教学经验的教师能够为年轻教师提供在线指导，其他教师也可以针对某个知识点或难点问题开展讨论，以相互促进与提高。

5 成果及特色

通过以上典型云计算技术方案的实施，远程教育学校无需花费额外的设备购置、相关软硬件和日常维护等一系列开支，即可将教学过程搬出校园，使随时随地的学习成为可能。对学生而言，可利用台式或笔记本电脑、手机或iPad平板电脑等能接入云端的终端设备即时访问教学资源，图片、动画、电影在电子“课本”上灵活展现；随堂练习可分等级，可自由选择学习内容，从而使学生由被动学习变为主动学习，培养了学生的自学能力， 并增加了适应IT市场的能力；教师还可带着学生在“云端”进行各种小组协作或探究性活动。对教师而言，云技术能促进教师不断自学常用教学软件和流行的适合云课堂教学的云平台使用方法与技巧；与外校教师的研讨、学习、交流不再受时空限制；教师还可利用云计算平台的整理和分类功能整理教学资料，节省时间，更有利于教师的专业化发展。

参考文献参考文献：

[1]刘洋.我国现代远程教育现状及对策[J].才智，2010（10）：2123.

[2]杨龙云.云计算对教育的影响[J].中国教育技术装备，2011（3）：3031.

[3]李崇东，何晶.现代网络远程教育关键技术研究[J].软件导刊，2014，13（2）：5153.

[4]杨镜，张玉茹，马芳芳.现代远程教育学习支持服务对学校教育的启示[J].软件导刊，2014，13（1）：169170.

责任编辑（责任编辑：黄 健）