浅析初中综合实践课程教学模式的创新与实践

徐勤友 王端恬

【摘 要】初中综合实践课程是素质教育教学的重要内容之一，加强初中综合实践课程教学模式的创新与实践，使学生掌握必备的生活知识，具备一定的社会实践能力，培养学生成为社会综合性人才，为未来的生活、工作打下基础，具有非常重要的意义。

【关键词】初中综合实践课程    实践      能力

综合实践课程的开展是现代教育教学发展的结果，是对传统应试教育的创新。综合实践课程教育教学使学生从繁重的课内学习任务中解脱出来，将课内理论知识同课外实践有效结合起来，既使学生掌握了课内知识，具备了良好的实践技能，也丰富了学生的课外生活。

一、走向生活，学以致用

由于长时间受到应试教育教学模式的影响，现代学生将大多数时间都投入到课本知识、课内理论的学习中，忽视了对客观现实生活的关注。事实上很多实用的知识都源自现实生活，现实生活中蕴含着无限的自然科学与社会知识，学生综合实践能力的培养离不开现实生活的支持。教师应该利用综合实践课的机会引导学生走向生活，让学生通过现实生活、实践操作来自行感受并体会自然科学知识，认知社会知识。

对于初中学生来说，教师应该组织一些主题鲜明的实践活动。例如，对于物理课中《大气压》这一章节，要想让学生更加深刻地理解并认识到大气压的原理和性质，教师就要善于按照综合实践课的模式来将学生组织起来，通过联系生活、引导学生实验来培养学生的综合运用能力。

操作一：让学生自行准备一个塑料水杯，杯内装满水，在杯子上方覆盖一张硬纸片，将塑料水杯倒置，然后观察实验现象。

学生按照教师给定的步骤来逐步操作，最终都发现了神奇的现象，杯内的水未流出，硬纸板依然在原位。

操作二：准备一个空易拉罐，从顶端的小孔处倒入四分之一的水，将其置于酒精灯上方加热，待其沸腾直至水蒸气出现，继续加热一会儿停止，再把它放到盛满水的冷水槽中，确保易拉罐的1/3浸入冷水中。接下来让学生观察易拉罐的变化，学生们就会神奇地发现易拉罐的侧面内陷。

这些都是生活中常见的现象，这些现象都揭示了空气中大气压的存在。教师完全可以组织学生利用生活中处处可见的实物，做这些简单的实验，让学生一边自行动手操作，一边亲眼见证实验现象和结果，从而揭示出其中的规律和原理。这种综合实践课程教学模式往往能收到良好的教学效果。

二、走向自然，寓教于乐

初中学生课业负担较重，大多数学习时间都局限于教室的课内课堂，沉闷的室内环境、单调的学习生活常常会令学生感到索然无味。所以，教师应充分利用并把握好综合实践课程，充分利用这一课程，将课堂设在室外，转移学生视线，让学生在室外环境中感受、学习和探索。

例如在万物复苏的春季，为了让学生感受到春天的气息，教师完全可以将学生组织起来，开办一场以“春的序曲”为主题的活动，通过这一活动来让学生亲近自然，产生对大自然的无限喜爱、热爱与憧憬之情，从而形成自觉保护大自然、维护自然生态平衡的意识。

通过学生的这一系列活动，学生培养了情趣，陶冶了情操，也释放了学习压力，内心中会自然产生一种对大自然的亲近与热爱。此时，教师可以向学生布置任务，要求学生用自己的方式来表达对春的喜爱与热爱，或者描绘一幅画、抒写一篇散文，或者弹奏一首乐曲，等等。

学生在教师的指导、带动下，兴趣勃发，产生了对春的无限憧憬与热爱，纷纷用自己的方式来抒发对春天的赞美之情。一些学生在春光下有感情地朗诵出曾经学过的与春有关的诗词、篇章，另一些学生则拿起画笔和画板，尽情地泼墨挥洒，勾勒出一幅幅春景，还有一些学生面对眼前的美景放声高歌起来，学生们都纷纷展示出了自身的才华。这样就可以有效培养学生的创新能力。

三、深入实践，锻炼能力

综合实践课程的开展离不开社会实践的支撑，教师必须注意引导学生走向社会实践，深入社会生活，让学生通过参加社会实践来自觉锻炼多方面的能力，如为人处事能力、人际交往能力、沟通协作能力等等。

例如：为了普及环保理念，教师可以将若干学生分为一个小组，以社区为单位展开调查、研究，调查研究对象可以是环境监测、绿化调查等等。通过采访的方式得知小区内住户的垃圾分类、处理情况，通过对比小区间的绿化比例、人们的绿化方法与垃圾处理模式等来评价各个住户的环保水平，并从中总结出最佳的环保方式和方法，将一些具代表性的好的环保理念整理形成文字材料，再在班级内进行组织宣传，使更多的学生认识到环境保护的意义，并学会环保的方法。或者在周末将学生组织起来，深入社区投身实践，打扫卫生、清理环境，以此来培养学生的环保意识，这样才能全面培养并提高学生的环境保护能力。

四、总结

初中综合实践课程需要不断丰富教育模式，健全教育方式，将知识教学与实践教育结合起来，使学生掌握良好的实践技能，努力培养并提高学生的综合能力。

【参考文献】

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