浅析健康科普教育的不足与对策

黄海兵

【摘 要】健康是人们工作学习和进德修业的根本，关于健康的话题历久弥新。科普就是把人类研究开发的科学知识、科学方法等，通过多种方法、多种途径传播到社会，用以开发智力，提高素质，促进社会的物质文明和精神文明共同发展。健康科普教育，就是通过大量的健康教育，将医学中先进的健康理念，健康的生活、学习、工作方式等传播给广大的人群，使得人群提高他们的健康素养。

【关键词】健康 科变教育 对象

一、开展健康科普教育的意义

健康是人们工作学习和进德修业的根本，关于健康的话题历久弥新。科学技术普及简称科普，就是把人类研究开发的科学知识、科学方法，以及融化于其中的科学思想和科学精神，通过多种方法、多种途径传播到社会的方方面面，使之为公众所理解，用以开发智力，提高素质，培养人才，发展生产力，并使公众有能力参与科技政策的决策活动，促进社会的物质文明和精神文明共同发展。教育的目的是培养人，按照联合国教科文组织的定义就是培养一个“完善”的人。

目前，我们国家的教育虽然一直都在提倡素质教育，但是，我们依然是一幅应试教育的景象。无论是学校、家长、学生，都把升学作为主要的目标。在青少年时期，学生面对繁重的学业、巨大的升学压力，所有的一切都得为升学让路。而“健康素养”恰恰是在青少年时期逐渐培养起来的，这一素养决定了个体如何去获取、理解、利用健康信息，并通过这些途径能够促进和维护健康。针对艾滋病、哮喘等疾病的调查显示，健康素养高的人群比健康素养低的人群更容易控制病情发展。

健康科普教育，就是通过大量的健康教育，将医学中先进的健康理念，健康的生活、学习、工作方式传播给广大的人群，提高他们的健康素养。

二、当前健康科普教育存在的问题

全社会对健康科普教育普遍存在着认识误区。科普是国家指导、科普工作者积极参与、社会各界积极支持的社会活动。因此，健康科普教育是需要全社会共同参与的一项活动。历年“全国科普日”活动都有国家领导人参加，不难看出，国家是非常重视科普教育的。但是在现实中，科普教育只停留在行政命令中。这一切都与社会对健康科普工作的认识存在误区有很大关系。

第一，普遍认为健康科普教育的对象主要是一些文化水平较低者，而高级知识分子不缺乏健康科普知识。事实上，很多非医学类知识分子在健康知识方面与“文盲”无二。“法轮功”练习者中不乏高级知识分子。

第二，普遍认为健康科普不是科学，而是一种宣传方式。有学者指出，同一时间，用于科研，可为科普积累知识；用于科普，可发现科研新课题和新途径。同一科学知识，输入则为科研，输出则为科普。所以，对于不同的对象来说，科研和科普可能是互换的。

第三，普遍认为健康科普教育只是科普工作者的事。这种看法很短浅，既然个人的健康是自己的事，那么全社会的健康自然是全社会的事，因此健康科普自然不能只依赖于科普工作者，需要全社会人员的共同参与。

第四，普遍认为健康科普是社会公益性事业，只有社会效益，没有经济效益。事实上，我们总能发现在现代家庭里都有一些健康养生方面的书籍，这无疑给健康科普事业提供了很大的商机。

三、建议和对策

第一，加强组织领导。目前，各级部门领导对健康科普教育缺乏足够的认识，而且越是级别低的单位认识越是缺乏。改变这种状况就需要从上到下组建强有力的领导部门，把健康科普教育工作作为政绩来考核，督促各级部门对健康科普教育的开展，有效提高人群的健康素养。

第二，充分利用社会资源。在我国，仅中国科协下属的全国性医药卫生类学（协）会就有20 多个，这是一股巨大的健康科普力量。所有医药卫生类科技社团都应将健康科普作为自己的宗旨之一，承担起卫生科学普及的责任，长期从事健康科普活动。另外，还应该构建科普组织网络。目前健康科普的资源虽然缺乏，但是我们完全可以先期将现有的资源盘活，比如各级各类医院、各类医学院校等卫生服务及教育机构。

第三，加强健康科普教育人才队伍建设。科普是一项宏大的事业，短期内很难见到显著效果，这就需要有长期的从业人员，也就是说科普人才要专业化。在发达国家，有些大学开设了科学传播专业，科学普及人才专业化了。在我国，健康科普人才缺乏，专业人员较少。而一些愿意从事健康科普教育的卫生人才，在岗位晋升、科普项目申报，以及科普工作的认定方面都存在很大的阻碍。诸多种种因素，导致一些卫生人才为了个人的实际前途而放弃了这一事业。所以，政府应制定相应的激励政策，鼓励广大医务工作者、各类卫生专业人才从事科普工作，认可其劳动成果和社会价值，在职称晋升上予以倾斜，以调动科普工作者的积极性。重视学生的双重角色，在健康科普教育中，学生既是主体，又是客体，既是受教育者，又是教育传播者。在校内，对学生开办科普讲座、科技创作等活动，学生自己增长了才干，是受教育者；在校外，学生将在学校所学的知识、科学精神、科学知识传播到广大群众中去，在这过程中，又发挥了科普工作者的作用，充当了教育者的角色。所以，我们教师，尤其是大学教师应该在培养学生时，更多地去强调学生将所学服务于社会，带领学生参加实际的健康科普教育工作，使得科普的理念、科普的工作方法融入新生代的大学生的思想里去。

【参考文献】

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