合作式教学

郭景辉

【摘 要】高职学生的专业课到底应该怎样上，这是一个长期困扰广大高职院校专业课教师的问题。面对当前学生的实际情况，我们应该采取多元化的手段，让课堂更新颖，让学生觉得更新奇，更能激发学习兴趣，只有这样，才能引导学生自愿、轻松地学习。

【关键词】合作式教学 企业 管理 老师 学生

前几天我带领学生去企业实习了两周，我发现所有的学生到了企业都不一样了。学生对企业的环境觉得新奇而陌生，对企业的管理和制度觉得好奇和“畏惧”，对企业培训师的讲解则言听计从。这是为什么呢？通过与企业人员的交流、与学生的交流和对学生实际学习情况的观察，我看出了几点与学校不一样的地方。第一，学生来到一个陌生的环境，对一切都很陌生，心里是有一点“恐惧”的，对企业的老师是有一种“敬畏”的，所以不会像在学校那样，每天吃住在那里，觉得学校就是“家”，在自己家里还有什么可客气的，想怎么样就怎么样。企业没有给学生这种“撒娇”和“耍浑”的机会。第二，企业实行上班打卡制度，学生在早上上课之前和下午放学之前都需要打卡签到。有事必须请假，没有重大事务请假是不批准的，上课缺席就会扣分和受处罚，与学校的管理形成对比。第三，企业在上课的时候，有两名老师，一名是培训师，一名是负监督学生秩序和学习情况的助教班主任。这样分工明确，培训师只负责讲课，助教班主任只负责监督和管理学生学习，高职的学生还是很“敬畏”班主任的，所以有班主任在，学生基本不敢偷懒，都会很认真地学习，这样的课堂是高职学校所没有的。第四，企业班主任的惩罚方式很新颖，如让学生唱歌、跳舞、打扫卫生、向陌生同学要电话号码等等，这些方法对学生没有什么损失，但是会让学生觉得不好意思，没面子，这个年龄的学生是最在乎面子的，所以为了不在众多同学面前丢面子，就只能老老实实地听从班主任的管理。第五，企业在培训完，会让每一名学生进行演示性说明，说明自己都学到了哪些知识，有哪些收获，这样学生如果学得太差，就没办法演示了，他自己就会着急了，问同学，问老师，他自己就会想办法把老师教的东西学会了，而演示和说明时正好让每一个学生都对自己所学的知识进行一次连线式的整理，同时也锻炼了学生的表达能力。

通过带学生在企业的两周学习，我觉得合作式教学非常必要。所谓合作式教学，就是让学生在学校和企业分别学习，或者在学校学习，但是要引入企业式的管理。首先，我觉得企业文化和制度我们需要引入到教学管理中来，学生在学校无所顾忌，想玩就玩，想请假就请假，实在不行就“撒娇”“耍浑”，讨好能给自己提供方便的管理人员，授课教师没有管理的权限，所以形成了“管人的不教课，教课的不管人”，学生正好在这两者中间“游刃有余”，这一点学校必须学习企业，一视同仁，严格管理，奖惩及时，奖惩分明。其次，学校也应该在课堂上配备助教，助教可以起到监督、管理、辅助的作用，这对提升课堂效果，对学生学习都有很大的帮助。再次，在学生考核方面也应该学习企业，专业课需要学生掌握技能，拿出成果，所以在最后的课程考核，要让学生演示成果，讲解学习内容，这样才能真正了解学生的学习情况，同时也能让学生对所学的知识有一个全面的了解和掌握。学校现在的管理与教学是分开进行的，分别归属于两个部门，而两个部门之间的合作又存在脱节。如果能够做到像企业那样，时时刻刻都是教学和管理两套人员参与，那学生的学习就会有很大程度的提高。合作式教学可以是学校内部管理部门与教学部门之间的合作，也可以是学校与企业之间的合作。校企合作其实可以请企业的培训师到学校来讲课，也可以请企业的人员来帮助管理，或者请企业的老师同时来讲课和管理，即把企业的运营模式搬到学校，学校提供场地。这样，在合作的过程中，才能找出问题，才能更清楚地了解对方的长处与短处，取长补短，为对方欠缺的方面考虑，给予兼顾。

另外我们可以定期举行报告式学习。学校聘请权威专家、企业工程师、校内教师都可以，就当前市场需求、行业前景、素质规范等给学生进行介绍，既让学生对自己的未来有一个清醒的认识，也能帮助学生对自己的学习、就业有一个很好的规划。定期地宣讲还可以给学生打气，增强自信心，提升素质，磨炼意志。根据当前高职学生的特点，我们要选择适合他们的教学方式和手段，长期地、不断地来鼓励和培养高职学生的自信心和毅力，因为这个正是他们所缺失的。

综上，我们可以看出合作教学的重要性。单纯地由校内教师教授，学生会觉得厌烦和乏味，引入企业培训师的培训可以提升学生的实践能力，而且也可以让学生体验一种新鲜的课堂感觉。除了课堂上的合作外，我们还可以与企业一起建立校内实训室或校外实训基地，供学生训练使用。随着社会的进步，高校与高校之间，高校与企业、机构、工厂等都会有一些新形式的合作。

【参考文献】

[1]林家栋.教育教学改革实践与探索[M].中国农业大学出版社，2009（4）.

[2]吴晓琼. 浅谈高职课堂教学的创新.