浅谈化解学生消极情绪的方法

王雪平

教育心理学表明，学生容易受外界刺激，教师不当的批评，同学之间的矛盾、隔阂，家庭的冷漠、不和睦，社会不良风气的影响等，都会使学生存在较严重的消极情绪，影响他们身心的健康发展，妨碍学生学习活动的正常进行。因此，努力把握消极情绪的化解艺术，变消极为积极，化不利为有利，是教师的一项重要任务。教师对学生真诚的爱和尊重是启迪学生心扉的钥匙，只有让学生真正感受到班主任可亲、可敬、可信赖时，他们的心灵之窗才打开，教育才能奏效。

一、互相理解，互相尊重，在增进沟通中求化解

1.师生之间以沟通求信任

沟通师生感情的桥梁最有效方法是与学生谈心，它可以消除师生间的陌生感，增强信任感，使学生在宽松、和谐、愉悦的气氛中接受教育、领悟道理。

李×是一名很不错的学生，自尊心很强，但连续几天上课神不守舍，与同学也不爱交谈了，不能很好地完成作业，当教师问其原因时，他守口如瓶、闭口不谈，后经耐心开导得知，他父母离婚，对他打击很大。我对他的处境深表同情和理解，耐心地给他讲道理，希望他能够面对现实，从自卑的情绪中走出来，正确的认识自己和接受自己，以适应新的家庭环境，李×在我的启迪鼓励下，重新树立战胜困难的勇气和信心，情绪逐渐稳定下来，学习成绩也开始进步。这样，使学生心理接近教师，信任、尊重教师，收到了“亲其师，信其道”的教育效果。

2.生生之间以沟通求融洽

积极奋进的班集体才有力量，学生之间要互相帮助，团结友爱，借助典型事例就有助于消除学生间的隔阂，营造和谐向上的班集体。臧××患有小儿麻痹症，从小就由于周围人的嘲笑而孤僻、自闭，不参加任何集体活动，同学们也远离她。到如今，她依然是孤独的“丑小鸭”，其他学生不时地指指点点，更让她抬不起头来。怎样纠正其他学生心中的偏见，点燃她心中自强的灯呢？抓住闪光点加以肯定，增强她的自信心是个捷径。有一次，语文考试她考了96分，出乎大家的意料，我紧紧抓住她的这个闪光点，发卷前，让大家猜猜“最佳进步者”是谁？谜底谁也没猜中，当我公布是她时，其他学生的嘴巴大张，眼中充满惊奇。借此东风，我召开了一期有关话题的班会，学生认识到臧××自强不息、学习勤奋，残疾人身残志不残，嘲笑、歧视有残疾的人是可耻的，每个人都要尊重残疾人，臧××更是激动的小脸通红，当同学们拉着她的手跳起“找朋友”的舞蹈时，学生心底美好、纯洁的心灵就呈现出来了。

二、爱生如子，体贴入微，在关心激励中求化解

1.施以爱心

实践表明，对学生冷漠无情是不可能使自己的要求转化为学生的自觉需要的。特别是对有消极情绪的学生，老师只有充分施以爱心，用火热的心肠去温暖学生的心，与学生在心灵搭起一座感情的桥梁，才能感化学生，消除“冰点”。

2.精神激励

在管理班级中，我们正确使用精神奖励法，使用代币奖励机制，当学生处于“低潮”时，教育者应注意于细微之处发现学生的“闪光点”，对他们的点滴成绩、微小进步予以认可和接受，并给予表扬、奖励，让学生在积极的心理体验中，寻找情感上的新的“兴奋点”，从而消除怨愤，奋发向上。用集体舆论加重精神在学生心目中的筹码，使他们愿意积极地面对一切。

3.教给方法

学生心胸开阔、积极乐观时，消极情绪的滋生便会减少，因此，教师要帮助学生寻求解除烦恼的调节方法，使其大量的消极情绪在自我调适、自我化解中得到消除。

（1）与人谈心。当自己觉得情绪很低落、消极时，应当让学生学会求助。在學校可以找“温馨小屋”，和心理辅导教师谈心调整；在家里可以找长辈、亲友谈心。从他们那里得到心理上的有力支持、鼓舞，使学生明白无论何事何时都可以与人谈心，学会与人谈话一辈子受益。

（2）学习写日记或周记。让学生把心灵的轨迹用文字描绘下来，始终用积极昂扬的心情面对遇到的挫折、失败，让沮丧在坦然面对中消失。

我引导学生善用“两把小椅子”来对话表演，探索心灵的轨迹。一次，王××没完成作业，回家以后就在家里表演起来，“自己”说：“我太想看少儿节目了，因为我老长时间没看了，一次也不行吗？”“教师”说：“不反对大家看少儿节目，但一定要有节制，完成作业后可以看一会儿，要听从父母对看电视的建议，保护眼睛，早睡早起，养成良好的作息习惯。”“自己”说：“我决心改正错误，可以吗？”“教师”说：“怎么不可以？”就这样，他表演完后，马上写在日记本里，成为自己珍贵的心灵日记。作为教师来说，给学生一个自己对话的世界，尊重他们的所思所想，不是对学生最好的爱吗？

俗话说得好：“拨亮一盏灯，照亮一大片。”经过大量而细致的工作，一盏盏心灵灰暗的灯，逐渐发出光，散出热。著名教育家夏丏尊先生说过：“没有爱，就没有教育。”教师对学生付出真挚的爱，作具体细致的指导，学生就会回报给教师一个崭新的自己，我坚信“感人心者，莫先乎情”，只要用心去爱，用情去育，学生就会拥有一个美好的明天。

？誗编辑 鲁翠红