如何发挥语文课程的多重功能

翟婧姝

《义务教育语文课程标准》指出：“语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在义务教育阶段的重要地位。”可见，作為新时期的语文教师，我们要深入挖掘教材价值，以确保学生在高效课堂中获得良好的发展。因此，本文就从以下几个方面对如何发挥语文课程的多重功能进行概述，以期能够为学生综合素质水平的提高奠定坚实的基础。

一、审美功能的发挥

美育是素质教育下的重要组成部分，也是陶冶学生情操、提高学生审美能力的重要组成部分。所以，在语文教学过程中，我们要将文本中的美有效地展示出来，以促使学生在美的熏陶下形成正确的审美观念。

例如，在教学《山中访友》时，为了向学生展示文本中所包含的大自然的美，也为了让学生在美的环境下获得健康的成长。所以，在授课时，我先引导学生自主阅读文本，并在脑海中形成一幅大自然美景图，接着，借助多媒体向学生展示了文本中所描绘的景色，引导学生在对比中感受作者对大自然的喜爱之情，进而，在充分发挥语文学科价值的同时，也促使学生的审美能力得到大幅度提高。

二、道德功能的发挥

提高学生道德品质是语文学科价值的直接体现，也是学生健康发展的基础。但是，在应试教育思想的影响下，我们将过多的注意力放在了学生对基础知识的掌握上，常常忽视语文道德功能的发挥，导致学生的素质水平有待提高。因此，在语文教学过程中，教师要借助恰当的形式来展现语文的魅力，以确保学生的道德素质水平获得健康全面的发展。

例如，在教学《“精彩极了”和“糟糕透了”》时，为了提高学生的学习效率，也为了培养学生的亲情意识，我引导学生结合文本思考了下面几个问题：（1）作者为什么要用“精彩极了”和“糟糕透了”为题目？（2）思考：作者的诗真的是糟糕透了吗？父亲为什么这样说？（3）为什么父母的评价会截然不同？（4）作者为什么感觉自己是幸运的？……引导学生结合教材内容思考上述的问题，并试着理解文本的中心思想，进而使学生懂得感恩，懂得亲情的无私。所以，在语文教学过程中，我们要借助恰当的方法来展现语文道德素质的功能，以促使学生获得较为全面的发展。

总之，在素质教育思想的影响下，我们要借助确保文本价值在教师恰当的教学方法中得以有效展示，进而，在确保语文多重功能的有效展示的同时，也为学生综合素质水平的提高做出相应的贡献。

参考文献：

李明菊.如何挖掘语文教材中的情感因素[J].四川教育学院学报，2004（04）.