幼儿挫折教育的实践与探索

凌丽梅

挫折，俗称”碰钉子”，在心理学中是指主体在追求某种目标的活动过程中受到阻碍或干扰，致使目标不能实现而引起的一种情绪体验。幼儿虽然阅历尚浅，但在生活和学习活动的方方面面都会遇到挫折。挫折是必然和普遍发生的。但我们可以通过挫折教育，帮助幼儿正确认识和对待挫折，并养成一定的耐挫能力。

一、对幼儿进行挫折教育的途径

1.发挥表率作用，培养孩子的勇敢精神

幼儿的勇敢是受成人的影响形成的。幼儿入园后，渐渐地把教师作为自己崇拜的偶像，在他们眼里，教师非常伟大，而且无所不能。所以在困难和挫折面前，教师所表现的态度对他们的影响很大。这就要求教师在挫折面前一定要冷静、勇敢，千万不要在他们面前絮絮叨叨、唉声叹气，而应意志坚定、从容处之。长期的耳濡目染，必然能塑造幼儿坚强的个性品质，增强抗御挫折的能力。

2.培养幼儿正确评价自我的能力

每个幼儿都有自己的长处与不足，教师应有客观的评价，并据此对幼儿提出合理的期望，激励幼儿向恰当的发展目标努力。如果教师只看到幼儿的优点而忽视其缺点，幼儿就会对自身的不足缺乏认识而骄傲自满，不能接受失败，这样幼儿缺乏自信，会逃避困难以求避免挫折。我班的周××，刚开学时，因为她的聪明能干，我们经常请她当“小老师”。渐渐的，她变得骄傲自滿、恃宠而骄，不能接受半点失败、打击，稍有不如意就撅着小嘴生气。我和配班老师及时意识到问题的严重，对她调整了教育策略，引导她对自己和同伴进行正确的评价，让她清醒地认识到自己的不足、同伴的优点，还有针对性地提出具体的期望，让她的努力有方向、有目标。

3.引导幼儿学会自己的事情自己做

许多幼儿家长往往在生活和学习上过多地照顾幼儿，样样事情包办代替。针对这一现象，对幼儿，我利用故事、儿歌等各种形式有针对性地结合幼儿实际，提高幼儿自己事情自己做的积极性；对家长，我利用家园联系栏、家园联系册、家长会等形式与家长交流沟通。我曾带过的小班有个叫台××的幼儿，是个各方能力都很强的女孩子，刚开学时，家长对我们的工作提出了很多要求，恨不能让我们整天为他们家的一个幼儿服务，几乎把教师当成了她的家庭保姆。致使台××对老师的依赖性特别强，整天是老师帮我这个，老师帮我那个。在学习蒙氏儿歌“自己来”时，我组织全班幼儿进行比赛，还特别让其他幼儿为她加油，为她鼓掌，让她更自信自己的能力。在社会活动“我会穿背心”中，我让台××当“小老师”示范穿，并让其他幼儿一边鼓掌一边表扬她“台××，台××你真棒！”让她自我服务的信心大增。与此同时，我也多次和家长促膝谈心，让家长明了幼儿良好习惯培养的重要性以及耐挫练习的益处。得到家长的配合后，台××的进步更快了。现在的她，经常说的是：“我自己能行。”独立性特别强，不但完全能够自我服务，还经常帮助比她小的孩子。

二、对幼儿进行挫折教育运用的方法

1.谈话法

谈话法是我进行幼儿挫折教育的主要方法。即通过细致入微的谈话教育，使幼儿获得对挫折的真实感知，认识挫折的普遍性，增强其对挫折到来的承受力。谈话法是常常借助一定的材料来进行的。像童话、英雄传记故事，特别是小英雄的事迹，对培养幼儿的挫折意识及耐挫能力有许多意想不到的效果。

2.榜样示范法

前面提到的师长和英雄榜样，他们对待挫折的正确态度和行为会潜移默化地影响幼儿的态度和行为。另外，幼儿自己也可能成为自己的榜样。对幼儿的进步和成长，我都做了一些详细的记录，当幼儿再次面临挫折时，我提醒他们看看这些记录，向自己学习。这样让幼儿增强了克服困难和战胜挫折的信心。

3.困境再现法

在幼儿的学习和生活中，我随机利用现实的情境，或者在游戏活动中模拟日常生活中出现的难题，在这些“难题”和“情境”中让幼儿开动脑筋，依据已有的生活经验，经过自己的努力，克服困难，完成任务。我还及时鼓励幼儿，并教给幼儿正确克服困难的方法，在他们取得一定成绩时，我及时肯定，让他们看到自己的能力，从而更有信心地面对新的困难。

4.表扬鼓励法

在户外活动、晨间锻炼时，幼儿不小心跌倒，我不去扶他，而是在一旁给予鼓励：“爬起来，自己爬起来！”幼儿爬起来之后，我会及时在集体面前表扬他。实践证明，对幼儿不断地给以锻炼，不断地进行表扬鼓励，有利于改变受挫意识，并获得安全感。

近年来，在培养新世纪人才的讨论声中，耐挫教育越来越引起全世界的关注。在一些发达国家的儿童耐挫教育已走在我们的前面，而中国的一些“小皇帝”“小公主”们却如同温室的花朵被层层呵护，令人忧心！今天的幼儿是祖国的未来，他们将面临的是超越国界的竞争。要想在竞争中取胜，必然要增强他们的心理素质和承受挫折的能力。大量事实证明，孩童时期经受挫折磨难的锻炼，是一个人健康成长的关键。因此，我们必须从幼儿开始，不失时机地对他们进行挫折磨难的锻炼教育。