小学低年级数学教学存在的问题及对策

杜晓丽

摘 要：作为主科之一，数学一直占据着十分重要的地位，而对于小学低年级的学生来说，学好数学不仅能够为小学高年级、初中、高中甚至以后的学生生涯奠定良好的基础，更将成为學生一生受用不尽的财富。

关键词：小学低年级数学；问题；对策

一、小学低年级数学教学存在的问题

1.对题目的理解有偏差，解题能力差。教师在教学过程中不难发现，将一个题目布置下去之后，如果教师及时发现，为学生有侧重地读一遍题目，学生则会恍然大悟。然而，学生不能将老师带进考场，带进生活中，所以培养学生的解题能力十分重要。

2.学生对数学这一学科提不起兴趣，存在着戒备和恐惧的心理障碍难以消除，课堂中容易出现走神、注意力不集中等现象，在课下表现得尤为明显，不按时完成作业甚至是偏科等。

3.学生普遍缺乏实际应用能力、探究能力和创新能力，缺乏自信，不敢尝试。

二、针对上述问题采取的对策

1.培养学生的阅读能力、解题能力、明辨信息的能力，在教学过程中加强训练，通过反复的阅读训练，教会学生从众多的信息中提取对自己有用的信息，将题干中的“肉”剔除，只留下“骨头”。

2.针对这个问题，教师应将它扼杀在摇篮之中，将数学学科知识与生活紧密联系在一起，激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师。教师应该根据学生的身心发展特点和规律，制订相应的教学计划，拉近与学生之间的距离。例如，在讲授除法时，教师可以提问学生：“假如你有8支铅笔，分给你的同桌一半，你还有几支？”相信学生会把小手举得高高的，跃跃欲试，课堂氛围也跟着活跃了起来，带领学生发现生活中的数学和数学中的生活。

3.“师傅领进门，修行在个人。”作为教师，对于学生取得的进步要及时鼓励和表扬，给予些小奖励也未尝不可，培养学生举一反三的能力，可以通过让学生仿照一个题目，给自己出题的方式，锻炼学生的实际应用能力和创新能力，加强与学生之间的沟通与交流，及时发现他们存在的问题，成为学生的良师益友。

总而言之，小学低年级数学，教师起到的作用非同小可，更多的则是启蒙，为学生的今后奠基，应合理利用学生对这一未知学科的好奇和强烈的求知欲，加以正确的引导，及时发现存在的问题并扬长避短，及时解决问题，学好数学对个人逻辑思维的形成具有关键的作用，而小学数学则是学生的起步，每一名教师都应该言传身教，加以重视和引导。

参考文献：

傅玉兰.小学低年级数学实践活动发展性评价的尝试[J].教育导刊：上半月，2012（11）.