快乐三部曲

赵蕊

复习，对一年级的学生来说太陌生，又仿佛带给他们压力，怎样才能让学生乐于接受？那就让我们一起走进快乐三部曲——“漫游拼音岛”“生字游乐场”和“文学大本营”。

首先是“漫游拼音岛”，通常会设计一些闯关游戏。比如，在复习声母的时候，我在黑板上画了几个图形，“你能找出藏在里面的声母吗？”

一道简单的题目调动起学生的积极性，学生纷纷举手发表自己的建议。当学生已经说出我心目中的答案（d和b，q和p，f和t）时，仍然有小手举的老高。原来，有的学生发现这里面还藏着声母c和l呢！看他们兴头正高，我趁机给他们降降温，一起背诵声母。

在复习整体认读音节的时候，我利用电脑课件创设情境，画面中有一座漂亮的小房子，它是小动物的家。在通往房子的石子路上填上整体认读音节，时不时地空着几个，周围散落着无数拼音蘑菇。让学生扮演小动物，“走”在回家的路上，走到一块空白石子上，就选择缺少的拼音蘑菇卡片举起来，同桌互相检查。

“漫游拼音岛”之后，我们走进“生字游乐场”。本册教材要求学生要认字363个，写字160个。通过观察我们班学生的情况，其中有80%左右的生字在平日的学习当中已经掌握，那么我在带领学生复习的时候，就把重点放在平日使用较少，或者容易写错的生字上面。

1.平日里，我就注意在教室里营造一种识字的氛围，督促学生随时随地复习生字。我每天都在教室墙壁上凌乱的粘贴15朵“生字花朵”（全班每两人一朵，范围是要求会写的生字），早上学生走进教室就会看到。同桌一起“逛花园”，挨个给“生字花朵”拍照（即互相检查读一遍），遇到不会读的生字教读，直到认识他为止。逛完“花园”，我会发一张田字格，让学生把刚才浏览的生字写一遍，全写对了就获得一枚印章，同桌兩人剪刀石头布，获胜者可以摘下一朵“生字花朵”。放学之前再拿出几分钟，让摘到花朵的学生举着花片，一字排开站在前面，学生一起来读几遍，添加组词、说话的练习。

2.复习不常用的生字，比如，匹、浮、层、弯、世界等，注意将生字和拼音相结合，我经常和学生一起玩“对对碰”。就是将每个字做成拼音卡和生字卡两部分，打乱顺序之后，藏在学生的书本里。告诉学生要给他们一个惊喜，答案就在书中找。然后从老师开始“对对碰”，找自己的音节或生字朋友，一起读一读。举个例子，我拿到“匹”这个字，说：“我的朋友一起碰？”拿“pǐ”音节的学生就会跑到前面，我们俩按照先音节后生字的顺序合作读一读。全班学生进行判断，我们读对了，就跟我们读一遍；不对，就帮我们纠正过来再读。

3.纠正容易出错的生字，比如“切”右边的“撇”出头，“又”多加一“撇”等，就把他们放到“生字医院”里，学生会认真地研究生字朋友犯病的原因，动动手术，然后在旁边写上正确的生字。

4.多音字和形近字，我准备用课件的形式强化练习，还可以编一些小儿歌来帮助学生分辨记忆。比如“办法”的“办”和“因为”的“为”相比较，我们说——一个“力”字加两点，一个“为”字一个“办”；“为”字两点在上下，“办”字两点在两边，位置不同形不同，意义更是不相干。再比如“左”和“右”——小朋友，靠右走，右字下面是个“口”；小朋友，要记清，左字下面是个“工”。当然，这里还有许多好的形式，诸如猜字谜、编顺口溜、做加减法、讲故事等，只要用得得当，会起到事半功倍的效果。说句题外话，我认为这些简单的儿歌童谣，不单只是老师编，还应鼓励学生积极动脑参与编写，培养他们动手动脑的好习惯，锻炼他们的学习和表达能力。

另外，在复习过程中，我不仅要求学生把生字写正确，还注意强调他们的写字习惯，“三个一”要坚持。

最后进入“文学大本营”。主要就是将一些朗朗上口或者有节奏的诗歌、文章单独拿出来，进行连线、讲故事、表演活动，在玩中学、学中玩。大体分为3个步骤：

1.阅读文章。我的做法是每天复习一篇课文，早自习布置给学生朗读任务，上课五分钟前，同位两个互相检查，我们制订了一个标准：正确6分；正确+流利7～8分；正确+流利+有感情。就可以得9～10分，同桌满意就算过关。

2.写字。在这里我们可以充分利用学生习喜欢找“茬”的天性，给他们“小小啄木鸟”的称号，由同桌检查，互相批改。我告诉他们，如果同桌帮你检查出错误，你还应该感谢同位，因为他的认真负责，你今后再也不会写错这个字了。这招学生觉得挺新鲜，果然批改的非常认真。他们将错字在原处修改之后，又在本子下面空白处再写两遍。但尽管这样，老师的监控也不能少。我经常抽查几个学生的听写，有时全班都收上来检查，随时掌控他们的学习情况，查漏补缺。

3.趣味欣赏。平时，学生还会从课文中挑选自己喜欢的句子或者词语，积累在自己的图画本上，在旁边画上一幅画，或者是表现心情的笑脸、哭脸；或者是在画中再现当时的情境。比如，有的学生摘录《想飞的乌龟》中第8自然段乌龟“飞”上天看到的景色的句子，下面就用彩笔描绘出脑中浮现的画面……复习中让他们拿出来互相推荐欣赏，对帮助学生回顾整理有一定的触类旁通的作用。

在以上一系列的复习中，我注意抓住每个问题，及时解决！

最后，把时间留给学生充分发挥再回顾整理，提出问题，解决问题。期末将自己的学习成果变成一份满意的答卷。