情境设计让小学语文教学更生动有趣

蒋腊梅

随着语文课堂教学改革的深入，在课堂中改变传统枯燥的方式传授知识会让学生对教学内容产生兴趣，在具体的教学情境中，学生会被具体情境所吸引，让他们发现语文中的乐趣所在。所以随着课堂语文教学的需要，创设情境，利用多媒体课件向学生播放动画，让情景交融，给学生身临其境的感觉。

一、精心设计课题导入，激发学生浓厚的学习兴趣，让学生爱上语文

课堂导入作为一节课的起始环节，虽然时间短暂，但所起作用却是我们不容忽视的，学生对学习内容感不感兴趣、课堂教学效率高不高完全取决于它。所以，要想打造生动有趣的小学语文课堂教学，我们首先要注重课堂导入这一环节，并且进行新颖、巧妙设计，从而使学生对学习内容产生浓厚的兴趣。游戏导入法和漫画导入法就是学生所喜闻乐见的。因此，我们在教学中顺应学生的天性，根据教学内容适当地选择导入课题方法，达到寓教于乐的目的。

二、利用音乐与影视，组织角色扮演活动，营造了轻松愉悦的教学氛围

无论是在课上课下，教师都应该成为学生学习的导演和设计师。所以利用音乐及影视场景设计情境，更具有内容的丰富性和趣味性，并且在形式上表现为多样性，并能面向每个学生，并发挥其特长，鼓励每个学生，无论是在课上还是在课下都可以自然展开。

因此利用所教课本中的内容进行简单的编剧，就会成为一个不错的游戏创意。这样既给学生留下了更大的想象和运用空间，又极大地把学习的主动权交还给了学生，让学生更能充分地体会到学习语文的乐趣。有利于学生对知识的把握与记忆。

三、利用校园文化创设情境，从而建立良好的師生关系

所谓“亲其师，信其道”，良好的师生关系是我们教学成功的先决条件，并且利用校园文化，营造活泼开放的课堂氛围，为提高学生的自信心，培养和鼓励学好本国语言打下基础。也正是语文情境教学的建立，促进了学生之间的合作交流。因为设计情境不是一个学生能够完成的，它是一个小组分别担任不同的角色，需要学生之间相互配合。学生之间互相提醒帮助，可以培养学生的合作精神。师生之间的互相鼓励，既形成了良好的师生关系，又发展了校园文化。

总之，虽然情境设计在实际应用中还存在着一定的不足，可它在一定程度上使语文课堂充满说话声，让校园文化变得异彩纷呈，调动起每个学生学习语文的积极性，并且极大地促进了学生语文朗读能力，这就是我们所看到的难能可贵之处。

参考文献：

纪艳立.浅谈小学语文教学情境的创设[J].学周刊，2011（05）.