浅谈如何培养学生的创新素质

李凤林

摘 要：培养学生的创新精神和创新能力，是实施素质教育的重点，也是人才培养的终极目标。培养学生的创新思维能力是创新教育的核心内容，是一种综合性很强的心智活动。重视“双基”训练是培养学生创新实践能力的必然选择。培养积极参与创新实践探索的进取心态和习惯，要教育学生深深懂得，操作能力的高低、操作效果的好坏都与人们开动脑筋的程度有关，都与人们的进取心态有关。养成苦练基本功的良好习惯是发展创新实践能力的重要基础。

关键词：创新；欲望；动机；苦练；思维

培养学生的创新精神和创新能力，是实施素质教育的重点，也是人才培养的终极性目标，所以，有必要对学生进行创新素质的培养。

一、启动内在需要——激发创新欲望的策略

启动创新的内在动力系统，激发学生创新的动机、需要和欲望是培养学生创新能力的逻辑起点，最常用的方法是：

1.用著名科学家、发明家的事迹激发学生的创新欲望。在人类历史长河中，有无数伟大的科学家、发明家，他们的杰出创造，推动着人类文明的发展和进步，但是他们的创造才干都不是生来就有的，科学巨人爱因斯坦就曾被人称为“差劲的笨瓜”“智力迟钝”“一事无成”的孩子，这说明每个人都有创造的潜能，都有成功的希望。因此，在课堂教学中，我经常介绍一些国内外发明家、科学家的生平故事，并开展生动的学习教育活动，激励学生从小树立创新理想。

2.营造竞争氛围，激发创造欲望。根据青少年争强好胜的特点，我选择有利于开发创造智慧的内容，适当组织各类竞赛活动，有利于唤起学生奋发向上的激情。

二、培养学生创新思维能力的策略

创新性思维是指人类在探索未知领域过程中，充分发挥认识的能动作用，突破固定的逻辑通道，不断以新颖方式和多维度的思维转换来寻求获得新成果的思维活动。创新思维能力是人脑对未知领域客观事物本质属性或规律的一种间接的概括的反映能力，是一种提供新颖的、有价值的思维成果的能力。创新思维能力是人的创新素质结构中心的核心要素，因而培养学生的创新思维能力是创新教育的核心要素，是一种综合性很强的心智活动。

1.培养学生独立思考的习惯。创新思维思维是从产生问题开始的，养成独立思考、积极思考的习惯，有助于学生发现问题、提出问题并最终解决问题，走上发明创新之路。作为年轻教师的我们应善于引导学生养成积极思考质疑问难的习惯，不断推动其创新能力的发展。

2.建立合理思维的结构。思维能力的结构体系主要由分析能力、综合能力、比较能力、抽象能力、概括能力五种能力构成，它們彼此间互相联系、互相制约，形成完整的思维体系。因此，培养学生的创新思维能力，就要使这五种能力有机协调、均衡发展，使学生建立一个科学合理的思维结构。

三、培养实践操作能力的策略

创新活动不仅需要观察、记忆、思维、想象等智力因素的参与，而且需要聪明手快，心灵手巧，善于操作，需要较强的应用实践和社会适应能力。否则，往往会陷入“心有余而力不足”的窘境，再优秀的设计，再出色的方案也难以变成现实。传统教育的一个显著弱点就是忽视学生实践操作能力的培养，因此，我国政府将培养学生的社会实践能力确定为实施素质教育的重点。

1.加强创新实践的基础知识和基本技能训练。任何发明创造活动，都必须掌握一定的专业知识和操作技能，遵循一定的活动规律，因此，重视“双基”训练是培养学生创新实践能力的必要选择，要在鼓励学生敢于动手创新的同时，指导学生学会创新，严格训练，不仅对实践者掌握熟练的操作技能、技巧，进而形成、发展实践能力大有裨益，而且非常有利于培养学生严肃的科学态度，这一点对学生的创造人生将产生长远的积极影响。

2.培养积极参与创新实践探索的进取心态和习惯，要教育学生深深懂得，操作能力的高低、操作效果的好坏，都与人们开动脑筋的程度有关，都与人们的进取心态有关。积极的心态有利于促进大脑积极思维，反复思考，诸如实践目的是否明确、操作方法是否合理，操作步骤是否严格，操作结果是否可靠等问题，因而有助于实践操作能力的培养。

总而言之，培养学生的创新素质，是学科课程教学的应有之义，是实施素质教育的重点，是学科课程改革的方向，它有助于实现学科教学的现代化和科学化，同时，使知识教育更具活力，更有成效。