海军院校学员英语学习动机的分析与研究

周密++王晓磊

摘 要：本文以适应新军事变革下的军队院校教育为背景，通过对军校学员的英语学习动机的现状研究，对学员学习动机的刺激与鼓励办法进行了探索，以期为军校教员指导学员进行大学英语学习提供一些参考。

关键词：动机；现状；改进

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）10-004-01

一、引言

当今，在面临世界新的军事变革挑战和抓紧做好未来军事斗争准备的新形势下，海军建设正处在加速推进改革与发展的重要历史时期。然而，人才培养成为迎接新的军事变革与发展挑战的关键，我们应该清楚的认识到，在推进中国特色军事变革、加快海军信息化建设的历史进程中，海军院校肩负着培养高素质新型军事人才的重要使命，加紧筹划和加速推进海军院校教学改革，是当前最为紧迫的任务。院校是人才培养的基地，在海军现代化建设中发挥着重要作用。其中，对军校学员的英语教育，我们始终坚持“打基础、重能力、出特色”的原则，在教学内容、教学方法、教学手段等方面不断地进行探索和研究。由于军校有着不同于地方院校的特殊环境，以及其特殊的培养任务和对学员的管理方式，根据军校学员自身所有的特点，使得军校学员与地方大学员在学习动机方面也有着显著的区别和特点。因此，我们必须通过分析学员的学习心理素质和能力，从而使得军校的英语教学能够发挥实际的效果，也便于我们找到行之有效的策略来指导实际的英语教学工作。

二、动机的本质

据研究表明，外语学习本身是一个复杂的综合学习过程，语言的习得及输出的成效受多种因素制约，除了学习者自身的语言智力或天赋的迥异之外，学习的动机对学习的成效起到了决定性的作用。大多数的学员经过初中高中的英语学习，已经形成了各自具有鲜明个性、情感、动机等非智力因素的学习习惯。这些因素，尤其是动机和态度等对英语学习的效率乃至成败起着相当大的作用。新学期伊始，在新学员入学入伍的军政素质教育初期，培养好的学习动机和自主学习的能力就作为一项重要的内容贯穿整个军校学习和生活的始终。那么，对于动机的解释和本质应该如何来理解呢？

所谓动机就是学习者对某种活动有明确的目的性，并为达到该目的而做出一定努力的心理倾向和行为取向。著名的语言学家曾经将此种动机和取向分为两大类，一类是以语言为使用工具来达到某种实际目的，另一种是完全出于对语言文化本身感兴趣从而完全融入语言文化的行为。这两种动机也被简化为“外在动机”和“内在动机”的表达。研究学者认为，动机作为中枢神经的能量中心，包含三个方面的内容，即学习者对语言学习的愿望、态度、动机强度。而个人的爱好和取向就成为了激发动机的关键，通过学习者对于一系列目标的指向性行为表现，也就上面所表达的外在和内在动机。所以，军校学员想要学好英语，为实现这一目标，就应该具有强烈的语言学习动机，这样才能朝着这个目标和方向去努力实践。

三、现状与改进

通过将近5年的教学实践工作的总结，本人对学员的课堂活动参与度、平时作业的完成情况和自主学习等方面进行了观察，发现军校学员对英语学习的热情和兴趣随着年级的增长呈明显的下滑趋势。由于受到应试教育的影响，有很大一部分的学员从一开始就本着过了英语四、六就万事大吉的态度，一头扎进了考级辅导书中的学习，从而忽略了英语综合运用能力的提升，从而导致大部分的学员对听说写译的技能缺乏训练，使他们在实际的应用中不能很好发挥。总体来说，他们大部分是对英语的学习抱有积极态度的，能充分的意识到英语对于海军这一特殊军种的重要意义，从而使他们渴望去了解语言的文化并深究其中。然而，也确实存在部分学员，因为英语基础比较薄弱或者以往失败的事实导致他们失去了对英语学习的兴趣。普遍学员认为英语学习是外在动机和内在动机的有效结合，但是外在动机往往占据了主导地位，比如受到四、六级证书、学位授予甚至考研等这些外在因素的驱动力影响，这些变成了他们学习英语的重要目标甚至是唯一的目标。再加之平时学员对英语学习的投入和努力程度不够，学员自身的自主学习能力和主动性差，老学员对新学员的经验论影响等，都对学员的学习动机起到了潜移默化的作用。

那么，我们所能为学员做的就是，在帮助他们树立短期学习目标意识的同时，鼓励他们放眼长远目标的学习，让他们意识到短期目标和长期目标是相辅相成的作用。同时，还要运用英语学习的成效来激励学员，让他们有意识的避免学习中的各种厌烦、急躁或者苦恼情绪，始终告诫他们保持清醒的头脑，时刻进行自我提醒，他们的每一份付出都会有所回报。这当中少不了对于学员的自信心的培养，作为教员的我们也要时刻激发学员积极的情感因素，对于那些记忆力好、思维活跃、观察仔细敏锐、想象力丰富的学员要加强他们的示范作用。树立他们在学习过程中的不断总结和进取的心态，肯定他们的每一个进步，增强他们学习的信心。 在军校这样一个特殊的群体里，要充分发挥集体主义的力量，教学效果评价和班级评价都离不开所有学员的共同努力，所以学习动机的凝聚力培养也是十分重要的。我认为，基于以上几点的有效开展和实践，才能使学员在英语学习的路上走的更好更远。

四、结语

总之，为了适应海军院校教育正处在一个非常重要的转型的改革时期，培养高素质新型海军人才的任务光荣而艰巨。落实到我们基础学科的教育实施上，教学开展的每一步都是我们完成这项任务的关键。因此，我们一定要坚持科学的教育发展观，遵循军事教育规律，把握海军人才成长特点，科学的依据学习动机理论的指导，通过激发学员的学习兴趣、明确学习目标、创设学习心理环境、采用科学的评价方式来激发学员的英语学习动机。这样才能高标准、高质量地完成培养方案制定任务，为全面提高人才培养质量作出新的贡献。

参考文献：

[1] 石永珍.大学员英语学习动机调查报告[J].教育研究，2001（8）.

[2] 朱 纯.外语教学心理学[M].上海：上海外语教育出版社，1994.