初中数学新课导入的教学策略研究

刘坚

摘要：具体来说，新课导入就是教师通过各种方法，引出所要讲授的课堂知识，并引导学生高效率地进入课堂教学中。而要实现这一目标，教师首先要根据不同数学知识点的特征来设计新课导入方法，并抓住学生的兴趣点，这样才能使学生更加热情、高效率地参与到教学课堂中。就如何优化新课导入的教学设计并培养学生对于数学学科的兴趣和数学思维能力进行研究。

关键词：初中数学 新课导入 教学策略 优化方案 数学是初中教学课程中的重难点，也是一个重要的得分点。而由于数学知识确实有一定的难度且比较枯燥，对于学生而言，难免会产生一定的学习压力并会有一些厌倦的情绪。而有效的开展新课导入这一教学环节，能在保证课堂知识传授效率的前提下，通过发起有效的课堂活动，让学生积极参与到课堂中，并有效激发他们的数学学习热情，来提高课堂效率。所以，我们在教育工作中，不可忽视对于新课导入的重视和优化。而在实践教学课堂中，教师一般采用复习引入法来引导学生进入新课堂，即是在对于旧知识点的回顾和分析的基础上，提出一系列的问题来引入新课堂的知识；而这样的新课引入方式，缺乏一定的变化以及适应不同知识点的针对性，从而使得课堂模式单一化，并且不能完全激发学生积极参与课堂的热情。而“兴趣是最好的老师”，在新课导入设计中，应该抓住这一阶段学生思维活跃、情感丰富、求知欲好奇心以及自我表现欲强的特性，通过更加合理、有效的教学设计来引导学生进入数学学习，本文就以下这四方面进行简要的探讨。

一、优化新课导入设计——营造良好的学习氛围

良好的学习氛围会使学生产生愉快的情绪，提高大脑的运转效率，也能激发较为持久而稳定的兴趣。而学生只有对学习感兴趣了，他才能将学习当成一件轻松、愉快的事。而传统的教学过程是以老师为中心，学生只作为一个旁听者进行的，弊端就在于学生缺乏自己对于很多知识点独到的理解，没有自己的体验过程，对课本知识的理解也不够透彻。而在初中的数学课程中，对学生的数学学习能力以及独立思考能力都有一定的要求。所以，新课引入这一环节的教学工作也应该以学生为中心来开展，使学生能够为学习的主人，并通过体验式的学习方法，引导学生主动的参与到课堂中，充分调动学生的积极性，并让他们踊跃的回答问题，能够自主的提出问题并分析、讨论而最终能给出自己的思考结果。而具体到实践的新课引入过程中，可以在课堂之前提出相关的问题，并以作业的形式要求学生去完成，然后在课堂上完成自主探究并以小组的形式进行合作交流，最后由老师来进行归纳和总结。这在很大程度上能锻炼学生对数学现象的分析思考能力，并且在学生进行分析思考的过程中，能将学生迅速的带入到教学情景中来，并能促进学生对数学课本知识的吸收。

二、优化新课导入设计——通过实践动手操作来简化重难点的传授

初中是学生开始比较系统学习数学知识的阶段，也是一个构建数学知识体系的重要阶段，而有些数学知识对于这个年龄阶段而言往往是有一定理解难度的，而教师在讲解一些重难点，需要通过学生的实践动手操作来加深他们对于新知识的理解程度，并以此来简化介绍这些知识难点的教学过程和难度。例如在学习圆锥体的表面展开图时，学生对于立体图形和平面图形的转化理解起来有一定的难度，而在课堂引入过程中，应该从学生能容易理解的角度入手，通过实践动手操作来体验从立体图形转化到平面图形的过程，让学生去剪开圆锥体纸片并展开，从而自主的发现其中的变化规律，并总结为自身的思考经验，从而加强了学生对于知识难点的理解，并且通过激发学生的好奇心来培养学生的数学学习兴趣，而这也是值得我们进一步开展的教学方法。

三、优化新课导入设计——结合生活中的数学现象，锻炼学生的思维能力

数学是一门与生活结合非常紧密的学科，数学知识源于生活又回归于生活。因此在实践教学中我们应该注重联系生活实际，积极寻找身边的数学，让学生学会用数学的眼光看待一些生活现象，并通过引导学生对于生活中数学现象的分析和思考来带入新课堂的知识点，这样能在很大程度上培养学生的思维能力。例如，在教学图形的变换时，利用学生常见的生活现象认识平移与旋转，如荣国缆车的行进、电梯的升降等现象来认识平移，而风车的转动，直升飞机螺旋桨的转动都是旋转现象。而在讲解不等式证明的教学过程中，通过引入下述简单而有趣的实际问题：a克糖放到水中得到b克糖水，浓度是多少？在糖水中又增加了m克糖，此时浓度又是多少？糖水变甜还是变淡了？学生们会很容易地做出直观判断，而后再由教师进行新知识的情景带入。这样能让学生将对于生活中数学现象的主观思维经验与逻辑化的数学思维观念密切的联系起来，也有助于培养学生对于实际问题的数学思维能力。

四、优化新课导入设计——创新设计教学课题，拓展学生的知识面

随着社会的高速发展，21世纪对人才的要求也越来越严格，如果只有对书本的理解而不能学以致用是完全不够的，素质教育应该是从小做起。初中数学的书本知识大部分都是非常基础也比较单一的，我们需要拓展学生的知识面，这就需要我们在新课导入中充分的准备比较新颖丰富的课题来抓住学生的兴趣点，通过资源丰富的课程设计，尽量满足他们不同的需求，引导学生以更加多元化的视角去理解新知识，不仅能改善枯燥的教育氛围，让学生接触的知识面更广，学习的实践能力也更强。例如，我们可以运用计算机网络、多媒体等来给予学生许多有效的信息，不仅拓展了他们的知识面，也让他们在以后的学习道路上更善于观察生活中的有关现象，达到真正的学以致用，而且能将数学和许多不同学科的知识能联系在一起。

总而言之，新课导入是教学课中非常重要并值得我们高度重视的环节。而上述四方面的设计方法也不能完全地概括并完善当前的新课堂导入模式，在实践的教学工作中，仍然存在许多需要改进之处，这是非常值得的我们重视的一项工作。而随着素质教育工作的进一步开展，对于学生综合素质的要求也越来越高，只有真正高效的课堂教学模式顺利的开展，才能培养学生更强的学习能力、思维能力以及实践能力，并提高整个教育工作的质量及效率，从而为素质教育工作全面开展的进程铺好前进的道路。

参考文献：

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[2]王静.议论文：引导学生凸显“我思”[J].教学月刊，2011，（06）.

[3]史周学.如何引导学生围绕课文题目提问[J].新作文，2011，（09）.