试析小学语文教学中运用多媒体的优势

李淑青

摘要：随着科学技术的不断发展，多媒体已经成为现代教育中教师常用的教学工具，极大地提高了教学质量和效率。通过对小学语文教学中运用多媒体的优势进行分析，旨在推动小学语文教学的发展与建设，切实提高小学语文教学的质量和效率。

关键词：小学语文教学 多媒体 优势 多媒体技术的成熟，为现代教育带来极大的冲击，从某种程度上改变了教学方法和教学模式，为现代教育带来更多的可能性。目前，多媒体已经成为教师常用的教学工具，极大地提高了课堂教学的质量和效率。在小学语文教学中，教师早已开始使用多媒体技术和设备，但教师对多媒体的优势还没有深刻的理解，也就无法以此为依据提高对多媒体的利用率，达到切实提高教学质量的效果。基于此，本文在此试析小学语文教学中运用多媒体的优势，以期能够为相关人士提供有益参考与借鉴，完善小学语文多媒体教学法，并推动小学语文教学的发展与建设。

一、多媒体能够让语文教学更生动形象

语文学科是一门内容丰富，充满生动性和趣味性的学科。从小学语文的教材来看，其中不乏有描绘美丽风景的优美散文、歌颂美丽情操和凌云壮志的文章，同时也有表达真实情感的诗歌。

但是，对于小学生而言，由于自身能力和阅历的限制与束缚，大部分小学生很难从大量文字性的叙述中感受语文学科的生动性和趣味性。更进一步说，对于大部分小学生而言，语文只是一门学科，是一门由大量文字和少量插图组成的功课。在这种背景下，学生很难真正感受到语文学科的魅力，无法对编者有意安排的课文进行深层次的感悟。学生从主观上认为语文学科枯燥无聊，降低了学生的学习兴趣和动力，导致小学语文课堂教学的质量有待提升。

由此可以看出，文字性的叙述很难引起小学生的兴趣，很难让学生感受到语文学习的生动性和趣味性，进而引导学生主动积极的学习语文。

多媒体的出现，极大地改变了这一现状，为小学语文教学提供了强有力的支撑。教师在小学语文教学中运用多媒体，就能够充分利用多媒体技术和设备所具有的超强表现力，能够通过图片、音乐或视频进一步突显出语文学科的生动性和趣味性，使小学语文教学变得更生动形象。

更具体地说，教师可以在小学语文教学中运用多媒体给学生展示美丽的风景图片，让学生在直观的观察中将文字性的描述转变为生动的形象，使学生感受到语文学科的魅力。

例如，教师可以利用多媒体让学生感受到大海的波澜壮阔、感受到戈壁滩上长城的古老和蜿蜒、感受到龙卷风携带的无与伦比的力量。在多媒体的支撑下，教师将课文中文字性的内容通过精美的图片、真实的视频展现在学生面前，有效解决了小学生人生阅历较浅的问题，使学生可以感受到语文学科的生动形象。

二、多媒体能够让学生进行更深层次的鉴赏和感悟

由于学生人生阅历和能力的问题，导致小学语文的鉴赏课与阅读课始终难以取得较好的成绩。面对语文教材中文字性的内容，学生难以在脑中形成生动具体的形象，也就无法进入特定的情景进行思考和分析，导致学生的阅读和鉴赏始终停留在表面，无法与作者形成情感共鸣，无法领悟真实的情感。

在多媒体的有力支撑下，教师就可以将抽象的内容变得生动，引导学生进入特定的情景中，切实提高小学语文鉴赏和阅读教学的质量和效率。

以《只有一个地球》的教学为例。通过阅读，学生可以认识到这篇课文的中心，能够理解为什么题目叫做只有一个地球。但是，因为已学知识的不足和自身能力的欠缺，大部分学生难以理解这篇课文表达的真实意图，无法从环保、能源等方面进行深层次的思考。此时，教师就可以利用多媒体给学生展示地球某些地区的现状，让学生在直观的观察中意识到当今地球面临的一系列问题，并在特定的情境中产生保护地球、爱护地球的想法。在这种背景下，学生的观念就与课文的主旨相互契合，能够帮助学生更好理解，提高了学生的学习效率。

三、有效解决语文教学的疑难点

小学语文课堂教学具有一定的疑难点，教师难以在传统的教学条件克服这些问题。例如，在拼音教学中，部分学生对拼音的记忆并不熟练，部分学生无法在教师的指导下进行正确的发音。特别是在辅音的教学中，教师也很难通过自己的示范来提高学生的学习质量。

随着多媒体技术的成熟，教师已经有了相应的解决对策。在小学语文教学中，教师可以运用多媒体独特的优势来解决教学中的疑难点，达到切实提高小学语文教学质量的目的。

教师可以利用多媒体制作相应的教学视频或课件。首先，教师可以将学生难以记忆或者容易混淆的拼音有机组合在一起，并将不同拼音的特点通过卡通的形式突显出来，加深学生的印象。例如，可以在“h”和“n”的学习中，教师可以使用多媒体技术将n变得卡通化，通过一定的动作在n字母的头上生长出一段新的躯体，使其变为h。其次，当学生联想到“n”这个字母时，就可以通过动画记忆联想到“h”这个字母，无形中增加了学生记忆的效率和质量。

同时，针对于教师不能正确发音的问题，多媒体技术和设备也提供了解决的对策。在拼音发音的教学中，教师可以给学生收集专业的教学视频，通过大量反复的播放引导学生进行跟读，这就能够让学生接受更专业的教育，规范学生的普通话，为学生的成长提供更有力的支撑。即使面对辅音发音这一系列难度较大的教学内容，教师也可以收集相应的教学课件。在教学课件中，教师可以给学生展示发音时声带、嘴唇、舌头的具体动作，在生动直观的观察中，学生可以跟着课件中教师的动作进行模仿和练习，达到规范学生发音，提高拼音教学质量的目的。

四、运用多媒体拓宽学生的知识面

在新课程改革背景下，教师不但要在小学语文教学中完成基本的教学任务，更应该切实提高学生的综合素质以及综合能力，要拓宽学生的知识面，引导学生更好地成长与发展。因此，教师开始有意识的在小学语文教学中拓宽知识点，以此丰富学生的知识，增加学生的见识。多媒体社会与技术为该项工作提供了极大的便利，为教师提供了更多的选择。多媒体本身具有超强的信息收集和整理能力，能够让教师轻松便捷的收集大量的教学资源，为教师的课文教学提供了更多的可能性。因此，教师可以在小学语文教学中运用多媒体独特的优势进行拓展教学。

例如，在《虎门销烟》的教学中，教师已经按照教学计划完成了基本的教学任务。此时，教师可以利用多媒体给学生展示虎门销烟发展的背景，引导学生对鸦片战争的爆发有一定的了解，使学生对我国近代史的开端有足够的了解，也可以让学生对鸦片的危害有足够的认识。

总地来说，多媒体技术的成熟，为现代教育带来了更多的可能性，极大地提高了小学语文教学的质量和效率。因此，教师应该正确认识多媒体的优势，并在教学中有意识地完善多媒体教学，推动小学语文课堂教学的发展与建设。