小学语文课堂有效提问探析

王大龙

摘要：提问是思维的起点。在语文课堂之中有效地提问，能够焕发学生的学习动机，开启学生的思维，促进课堂教学重难点的解决。如何进行有效提问，什么样的问题是有效的问题，这些都是我们教师所应该注意，并不断反思的问题。

关键词：小学语文 课堂提问 有效提问 提问是课堂教学中重要的一种教学手段，有效的提问是成功教学的关键之一。同时，有效的课堂提问，能够激发学生的学习热情，让学生的注意力集中到课堂教学中来。提问作为语文教学活动的基本组成部分，是教师通过设疑、解疑和反馈，为学生指明学习的方向、启发他们的思维、调节课堂气氛，并能起到良好的承上启下作用。可见，有效的提问，对于能否上好一节课来说至关重要。下面本文就在小学语文课堂之中如何进行有效的提问，进行探讨。

一、有效提问的价值

1.有助于预定学习目标的完成。任何形式的教学方式，都是为了能够良好地完成教学目标，提问教学亦是如此。在提问的过程中，教师作为提问的发起者，对文中问题行为起到导向的作用，适时调整问题，能够实现教学的最优化，所以，有效的提问，是实现预定学习目标的重要价值所在。

2.集中学生的注意力。由于小学生自身的身心特点，对于感兴趣的事物会表现出较强的注意力，而对于不喜欢的事物则会直接反映出厌恶之感，并且小学阶段学生的注意力时限有限，所以，在小学课堂教学之中，教师有效的提问，能够将小学生的注意力集中到课堂中来，尤其一些随机的提问，每个学生都有可能被问到，所以学生注意力显得格外集中。

3.共同完成课程的生成。新课改强调课程的生成性，而课程生成的主体，不仅仅是教师，还要通过师生思维的碰撞来共同完成。很多时候，学生的回答，可以作为课程资源加以利用。

二、小学语文课堂教师有效提问策略

（一）问题设计要有效

1.问题目的性要明确。语文教师所处的每一个问题，或者一系列的问题，都应是有明确的目的，要围绕教学的重点，这些也都应在课前备课阶段就要考虑到位，从学习目标的整体出发，充分考虑学生的全方位收益和教学的整体效益，教师的有效提心要能够诱发学生的思考，让学生能够带着问题去阅读文本，寻求答案，简而言之，就是目标明确，意图清晰。

2.注重课堂学生的主体地位。小学生伴随着年龄的增长，记忆能力不断增长。所以，教师在提问题方面能逐渐注重偏记忆性，并逐步增加理解性问题的比重，所以，教师应尽可能给学生创造独立的空间，避免让自己的思维干扰了学生的思维想法。

3.注重问题的趣味性。小学阶段学生往往好奇心理比较强，所以，教师所设计的问题要充分考虑学生的心理特征，以此为基础合理的设计问题，焕发学生的学习兴趣，开发思维，引发思考。

4.合理控制问题的难易程度。所设计的问题难易程度要合理控制，问题可以由浅入深，让学生能够通过思考问题，逐步地掌握知识。

（二）善于把握提问的技巧

作为小学语文教师，所提问题的过程中要清楚“最近发展区”的道理，注重知识的系统性，连贯性，并通过各种灵活的教学手段，为学生营造生动灵活的情境，通过问题让学生的头脑始终处于最佳的状态之中。例如，《走进李白》课例，在课堂的开始，教师选择复习已学的知识，让学生先陈述一下自己所熟识的诗人，逐步引出“走进李白”这一课。接着一个问题：“你了解李白吗？”再次调动学生的已有知识，再问“李白是什么仙？”巧妙进入主题“李白诗仙”。纵观整个导入过程，通过学生主动学习的方式，一步步地进入主题，引人入胜。

（三）注重反思问题的时效性

一个真正有效的问题，不但可以提升学生的学习效果，同时也有助于教师自身素质的成长，对于小学语文教师来讲，对课堂教学不断反思，是提升教学效果的关键因素之一，在教学中多问自己几个“为什么？”以保证所设计问题的时效性。

（四）课例控制提问的时机

不愤不启、不悱不发。在语文课堂中亦不例外，要注重把握所提问题的时机，精心设计每一个教学环节，要做到恰到好处，合理控制所选知识的重点和难点，尤其在课堂的开篇阶段，提问问题的核心是要通过问题将学生的兴奋点和注意力集中起来，转移到课题中来。另外，在课堂进行之中，对于千变万化的课堂教学，教师要做到应变灵活，要根据课堂中的时机及时地进行反问、追问。

三、结束语

综上所述，小学语文教学的课堂提问，不但是激发学生兴趣一种手段，还是引导学生真正掌握知识点的一种途径。此外，还是师生互动的一种方式，通过有效的提问帮助课堂完成教学目标，提升课堂教学质量。合理地运用提问这一有效的教学方法，找准课堂教学的切入点，巧妙地进行提问，以此改变课堂中平庸沉闷的课堂氛围，充分调动学生的学习积极性和主动性，激活他们的求知欲望和学习兴趣，促其积极思考，启迪智能，最终达到提升课堂教学的教学效果，打造高效的教学课堂。

参考文献：

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