英文经典诵读：英语写作的源头活水

摘 要：英语写作应从英文经典中汲取养分。开展英文经典诵读活动给学生英文写作带来多样的素材、正向的主题、辞格的表现力和对句式的颖悟。

关键词：英文经典诵读 英语写作

在一个人记忆力最旺盛的时候，多诵读一些经典文章，就如同建造房屋先打下坚实的基础一样，必将受益终生。英文经典诵读可能并不立竿见影，马上能看到学生英语考试成绩的提高，但可以潜移默化地增强学生的英语语感和学习兴趣。初中学生开展英文经典诵读活动，不仅能激发学习英语的热情，而且还能源源不断地从中获取提升英语写作水平的源头活水。

一、常见的对待英语写作的错误做法

对待英语写作，有不少教师喜欢让学生背范文，考试套范文，我对此持否定态度。

（1）很多学校和网上的范文无论从思想、内容，还是从文辞上来说，都乏善可陈，皆是格式化的套语，毫无个性，学生其实是很排斥的。

（2）长期以来，很多教师为了在短期内提高学生的英文写作成绩，都引导学生套范文，其本质是在教孩子“偷窃”，其恶果是教会了孩子不择手段，更可怕的是使孩子长大后头脑空空，这很可能是现在人的创新能力差、“山寨版”多的原因。

（3）即使从实战的角度来看，背范文的效果也差强人意。出考题的专家也知道大家在背范文，他们必然“道高一尺，魔高一丈”。根据经验，背十篇范文套中率一般在10%，即使套中了，也不可能巧到可以整篇照搬，至少起承转合处都必须自己发挥，这种蛛丝马迹是逃不过阅卷老师的火眼金睛的。

（4）为了通过考试，整天把做考试题目作为学习英语的手段，这样也许能在考试中得到不错的分数，但是这之后能和外国人自信地交谈吗？能行云流水般地写出真正有价值的文章吗？机械的题海战术搞得师生疲于奔命，基础薄弱的学生多做一张试卷就多一份自卑，真是苦不堪言。

二、英文经典诵读对英语写作的促进作用

谈及英文经典诵读对英语写作的促进作用，有不少人也许不屑一顾，或嫌其见效太慢，不愿花费时间。其实，英文经典诵读对学生英文写作的思想内容、艺术手法、遣词造句等方面均能起到非常有效的促进作用。

1.内容丰富，能给写作带来多样的素材和灵感

英文经典内容丰富，能够拓展学生的精神世界，给写作带来多样的素材和灵感，促进写作能力的自然孳长。如，Spring， the Sweet Spring描绘了生机盎然、充满活力的春景，勾勒出一派恬美的田园生活景象。Gitanjali诗集里有清新绚丽、变幻多姿的自然风景，有对彼岸世界的美妙玄想，还有对现实生活的体验。让人既看到诗人孩童般的纯真，又看到他圣徒般的高洁。泰戈尔因此获得诺贝尔文学奖。On Children则教育我们：无论父母，还是教育者，其责任都像是一把弓，应该尽其所能提供给孩子正向的力量，培养他们的成功特质。I Remember， I Remember展示了一个五彩斑斓的少年、一个纯真无邪的孩子眼中的世界。Virtue表达了一个信仰：世间万物，无论怎样绮丽芬芳，总不免消亡，唯美好有德的灵魂永存。Dreams提醒人类不能放弃对未来的希望，给人视觉和心灵上的震撼。A Psalm of Life强调只有实干的人生才有意义。First Fig以乐观的态度看人生，烛光发出美丽的光芒，生命的质量在于人生的意义而非长短。The Horse and the Ass寓示强者弱者同舟共济，彼此方能安然无恙。

2.思想深邃，非常有益于学生写作主题的提炼

英文经典中有很多作品思想深邃，充满正能量，对学生人生观、世界观、价值观的形成具有极强的渗透力，同时对学生写作主题的提炼非常有益。例如，Stray Birds像珍珠一般光闪着深邃的哲理光芒，不仅唤起人们对大自然、对世间一切美好事物的爱心，还启发着人们如何执着于理想的追求，让人生充满欢乐与光明。Results and Roses首先讲述了建造美丽花园需要辛勤劳作的道理，进而引申到实现任何价值、达成任何目标都需要兢兢业业、勤勤恳恳，不劳而获只是个案，最后总结强调了奋斗过程的重要性。Youth阐明了对青春的独到见解：青春不是年华，而是心境。要永远年轻，就要积极乐观、有理想、充满自信、面向未来。The Old Man and the Sea塑造了一个百折不挠、坚强不屈、敢于与命运抗争的“硬汉”形象。“A man can be destroyed but not defeated”应成为男人的座右铭，海明威因此获得诺贝尔文学奖。Robinson Crusoe成功塑造了鲁宾逊这个集冒险、坚毅、智慧、勇敢、富于进取、开拓创新的优秀品质于一体的人物形象。Gone With the Wind则让人获得面对现实，克服困难的勇气。其中的“After all， tomorrow is another day”应成为人们战胜危机的人生信条。

3.辞格多样，能增强学生写作的艺术表现力

在写作过程中，学生要掌握一些基本的写作技巧，如想象、借喻、象征等手法的运用。英文经典辞格多样，浸透艺术性，能给人带来强烈的直觉力。例如，Laughing Song运用排比、拟人、反复等修辞手法，将一个生动活泼的自然场景层次分明地展现在读者面前，表现出人与自然浑然一体、和谐相处的美好意境。A Grain of Sand借用简单的意象阐明复杂的人生哲理。“To see a world in a grain of sand and a heaven in a wild flower， hold infinity in the palm of your hand and eternity in an hour”极大地激发了读者的想象力，引发读者打破常规，去思考、探索人生的哲理。Daffodils频频使用明喻、拟人和重复三种修辞手法，将湖畔怒放的水仙花描绘得栩栩如生，抒发了对大自然的热爱之情。起句“I wandered lonely as a cloud that floats on high over vales and hills”就充盈着浪漫主义气息。The Rainy Day象征色彩浓厚，比喻自然贴切，反复手法的使用将情感、思绪一步步推进，极富艺术感染力。将“我的生活”比作“天气”，将“我的思想”比作“藤蔓”，以“雨天”象征“忧郁、挫折”，借秋雨鼓励人们要对人生抱有希望和憧憬。

4.句式灵活，能孕成学生遣词造句的颖悟

英文经典句式灵活，富有表达力，为学生在写作过程中的遣词造句提供了经典范例，能强化学生语言表达颖悟的孕成。仅以泰勒的The Star为例，其中，有强调句结构“Tis your bright and tiny spark， Lights the traveller in the dark”（It is your bright and tiny spark that lights the traveller in the dark）；有含有宾语从句的复合句“How I wonder what you are！”，当然这也是感叹句；有含有条件状语从句的复合句“He could not see which way to go if you did not twinkle so”，同时，“which way to go”也是“疑问词+动词不定式”表达结构；有一词多义的呈现：“Then the traveller in the dark， Thanks you for your tiny spark”（Then the traveller in the dark thanks you for your tiny spark）中的dark是“黑暗”的意思，而“In the dark blue sky you keep”中的“dark”则是“深色的”的意思；还有让步状语从句“Tho know not what you are”（Though I dont know what you are）、时间状语从句“till the sun is in the sky”等。

“问渠哪得清如许？为有源头活水来。”要使英语写作摆脱“小儿科”，常态化地开展英文经典诵读活动是最有效能的方法。通过大量的英文经典诵读，日积月累，从而厚积薄发。当然，英语写作教学还要将建构主义的支架式教学模式恰到好处地运用其中，为学生搭建支架，创造小组合作写作的契机，才能更加有效地提高学生的写作技能和发展其综合语言运用能力。

参考文献

[1]李佳颖.谈英语教学中的英语诗歌教学[J].教育探索，2015（3）.

[2]朱永举.例谈支架模式在初中英语写作教学中的运用[J].英语教师， 2013（6）.