中考英语总复习策略的探讨

陈菊

【关键词】中考英语 总复习 策略

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2015）05A-

0106-02

中考在即，要想让学生能在有限的时间里提高英语复习效率，提高中考英语成绩，需要教师具备一定的复习策略。下面，笔者结合十几年来复习迎考的教学实践，就如何提高中考英语总复习的效率做一些有益的探讨。

一、纲举目张，树立信心

“凡事预则立，不预则废。”许多学生面对纷繁复杂的复习任务会变得茫然失措。教师应吃透教学大纲，结合近3年来的中考真题，提纲挈领，将大纲要求的知识点，编排成知识结构体系图表，进而制定出总复习计划（计划应包含有长期和近期的目标）。教师还要指导、帮助学生制订适合自己的复习计划，并将总复习计划分解成某一特定阶段完成的一个个任务小块，使学生既能明确每一阶段的任务和目标，又能树立完成任务的信心。在教学实践中，笔者一般采用三轮复习方法：第一轮以课本为主，重在抓常用词汇、句型的过关;第二轮是专项复习和专题训练，让学生掌握好各个考点，突出重点，突破难点;第三轮进行综合训练和模拟考试，使学生系统、完整地掌握知识，有效地提高英语应试能力。

二、强化基础，专项训练

在中考复习中，抓基础至关重要，因为中考考题中70%是基础题，20%为中等题，10%才是难题。课本是学习和复习的根本，教师要引领学生扎扎实实搞好基础知识的复习，按照课本各个模块的知识要点，严抓单词、词组、句型关;梳理各个模块的语法点，尤其是八种时态中常考的六种和两种语态;应结合具体的句子，采取归纳总结、对比的办法，达到举一反三的效果。这一阶段要求全面疏通教材，查漏补缺，扫除理解上的障碍，克服复习时容易遗忘的困难，引导学生重点关注那些在教材中多次出现、反复强调，且考试中经常出现的内容。

教师应根据中考大纲要求，指导学生进行专项练习，逐一突破词汇运用、情景交际、阅读理解、完形填空、写作及听力难关。中考英语需要掌握的单词约1500个，词组200 —300个，有用句型近100个。在第一轮复习中，教师要在复习每个单元之前精心整理好单词、词组和句型，对单词进行归纳、分类、整理，使其条理清晰，方便学生背、默。同时，在每天课堂上组织听写20 —30个单词，对于固定词组和习惯用语要求学生背诵并能够默写，积极引导学生将单词、词组的记忆运用与句型复习紧密联系起来，做到词不离句，句不离文，以本为本，相互促进，提高效率。例如，我们初三英语备课组自己制作了复习课讲义、课件，以便能使词汇、句型及模块涉及的话题、语法知识做到全涵盖，真真正正夯实学生的基础知识。这一阶段是整个复习阶段中花时间最多的阶段，必须扎扎实实地做，确保学生能拿到70%的基础分值。

新课程背景下的中考英语突出语境，注重考查学生的英语运用能力和交际水平。在第二轮有针对性的复习中，要求教师做到精讲多练，帮助学生突破词形转换、情景交际、完型、阅读、听力及写作等中考复习难点。在情景交际题型中，要求学生掌握大纲要求的日常交际用语，掌握24个话题功能。因此，教师要对初中六册书中相同的话题进行整合，让学生明白话题所涉及哪册书、哪个模块、哪个单元。教师可以根据话题内容转变为补全对话、情景交际和作文等题型，让学生在复习课上当堂练习。在操练过程中要指导学生分析对比与中文表达思维方式上的差异，并对学生进行此类题型的答题技巧、策略的指导。比如，在训练“补全对话”题型时，要让学生仔细审题，尽量弄懂对话的大意和此段对话发生的情境，根据具体语境和上下文的联系，分析可能答案，防止出现以中文的思维去揣度会话者意图的现象，做到以英语的思维去做事，还要教会学生全文复读，根据对话情境和内容，判断正确答案，注重检查语法方面的错误。

专项练习中的阅读理解和完形填空都是考查学生阅读能力的题型。阅读理解占分比重高，文章题材涉及面广，而学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。因此，教师要重点指导学生在有限的复习时间里通过大量阅读和限时阅读来提高阅读理解能力，每天争取读2—3篇题材各异的小短文。在阅读教学中，应指导学生如何抓住中心思想，以及抓住文中出现的who，where，when，what，why等关键词，要特别注重第一段和每段的第一句，着重培养学生对阅读材料的分析、推理和判断的能力以及对阅读内容给予评价的能力。在完形填空题训练中，指导学生通读全文，领悟大意，联系上下文，仔细推敲答案，做到前后贯通、语法准确、逻辑合理。

作文是对学生整体语言能力水平的检测，应要求学生背诵熟记多篇题材各异的英语文章，积累一些美的、好的、精彩的句子或短文，为自己准备一个写作资料库。此外，在写作时要让学生注意先分析题材、体裁，领会要求，不漏掉要点，用自己最有把握的语句表达出来，避免使用复杂的长句，注意调整句式与顺序，最后检查是否有拼写、标点、时态等方面的错误。写作是一个长期积累的过程，教师要让学生从初一开始时就准备一些美文美句摘抄本、作文练笔本、同学优秀例文收集本等。相信有了3年的素材积累、历练之后，学生在考场上应对写作题型将会从容自信。

听力题的训练贵在每一天的坚持，教师要充分利用早晚读时间，训练学生善于抓住主要信息，捕捉关键词，提高理解速度和准确性，让学生掌握听力题的答题技巧。听力训练应该贯穿于三轮复习的始终。在复习阶段前期，应坚持每天听一些句型、日常交际用语和六册书的课文，听后教师应随机提问，或是让学生就所听内容提问其他同学。后期的听力练习则是中考听力模拟套题的集中训练，每天最好练习两套听力试题，要求学生练完后，立即核对答案。对于学生当中集中出错的题目，教师要让学生重新听，然后教师再解析。

在以上专项训练中教师应精心准备一些配套题目进行操练，不要求面面俱到，但要求遵循精讲精练的原则，做到“讲—练—评”结合，引导学生探究问题、发现问题、解决问题，指导学生掌握解题要领，使学生在答题时做到灵活运用，触类旁通，变知识为能力。同时，还应注意对不同的学生进行必要的分类指导，努力使各个层次的学生通过不同的复习阶段都有所收获。

三、模拟演练，热身实战

在复习后期，应该把综合练习与模拟考试相结合，逐步为学生营造一个中考实战氛围。通过综合练习，将以前学生容易做错的题目集中起来，进行针对性训练和攻关，引导学生系统、完整地掌握知识。高质量的模拟试题，既可以让学生提前感知一下考试的氛围，也可以训练学生如何从整体上把握考试，分配时间，并积累宝贵的应考经验。教师应深刻把握新课标要求，了解收集最新的中考信息，研究中考命题的改革趋势，编制或精选几套高质量的模拟试题，为学生高效备考提供帮助。由于模拟考试能帮助学生掌握应试技巧，所以在每次指导学生进行模拟考试时，应让学生做到：一要充分利用好考试前10分钟，浏览全卷，把握全貌。了解总题量、试题类型、难易程度，预估完成整卷所需时间，恰当分配做题的时间，以提高答题的效率。二要仔细审题，看准要求，做到不漏题，不看错题，要看准、看全及吃透题。做题时要由易到难，由熟到生，以提高答题信心，节省答题时间，切忌长时间去思考一道难题，从而导致容易得分的题目没有时间去做，顾此失彼。遇到把握不准的题目，以第一次选择的答案为准。考试过程中要克服焦虑，排除干扰，沉着冷静。答题完毕，要仔细复查，复查时，没有绝对把握，不要划掉原答案。要按时交卷，不要提前交卷。

四、心理辅导，从容应试

面对中考复习，教师不能只重视学生的知识准备，也要重视学生应考心理的准备。教师要引导学生在考前复习阶段对自己的主客观情况作出正确分析，调整好应试心态和期望目标，正确地认识、对待升学考试，使自己保持一种稳定的情绪和向上的精神状态，保持心情的愉悦和适度的紧张感，以高效地进行复习，从容地应对考试。同时，要指导学生安排好作息时间，适当进行自己喜欢的文体活动，保证充足的睡眠，调节情绪、消除疲劳、养精蓄锐，以稳定、饱满的情绪高效地进行复习，积极迎接中考的到来。教师要做到少批评、多表扬，多找每位学生身上的优点，及时表扬鼓励他们，让他们感受到教师的重视与关心，做到温暖内心、激发斗志、信心满满上考场。

中考总复习时间短暂而珍贵，学生备考任务繁重且紧张，在学生人生发展的关键时刻，教师应以高度的责任心及丰富的教学经验指导学生进行系统性、针对性的复习，帮助学生提高复习效率，同时关心学生的身心健康，引导他们树立必胜的迎考信心，使他们胸有成竹地参加中考。

（责编 黎雪娟）