利用情感因素优化英语教学

李元秀

【关键词】 高中；英语教学；情感因素

【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 C

【文章编号】 1004—0463（2015）08—0063—01

在高中英语教学中注重情感因素的利用，能够促进师生之间的感情，提高学生英语学习效率。那么，如何有效利用情感因素来优化高中英语教学？笔者结合情感教学现状，分别从教师与学生两个层面来探讨如何在高中英语教学中开展情感教学。

一、教师教学层面

（一）教师情感，无声胜有声

1.专业学识，以文悦心。不断加强英语专业知识修养，努力塑造完善的自身形象和人格力量。教师的人格品质，如敬业精神、自我意识、个体风格、挫折忍受力等都会对学生产生很大的影响，教师的素质和示范作用是学生学好英语的前提。在英语教学中，教师一定要严谨地进行教学，保证教学内容是专业的、标准的，能够正确指导学生，促使学生学习的英语知识都是准确的。当然，除了要专业地进行英语课程知识教学之外，教师应当从自身情感出发，选择能够给予学生启发或表达某种情感的英语文章来进行教学，通过英语文章来传达情感，以此来积极地影响学生，促使学生正确地对待英语这门学科。

2.端正仪表，以态悦目。教师应做到表情自然随和、态度和蔼可亲、举止端庄稳重。为了给学生树立良好的榜样，在教学的过程中一定要注意自己的一言一行，尽量做到仪表端庄大方、心态平和，对于学生不懂的部分耐心地讲解，学生的困难尽量予以帮助，用自己的行动来影响学生，促使学生养成良好的态度和习惯。

（二）挖掘教材，渗透情感

在对教材的处理中，要关注学生能不能接受教学内容，即贯彻可接受性原则。只有学生真正理解和接受英语知识，才能提高学生的学习水平。英语是一门语言学科，与情感的关系非常密切。在进行教材处理的过程中，一定要以可接受原则为准，将教材中的知识情感化，促使英语知识更容易理解和掌握，这对于提高教学效果有很大帮助。因此，在处理教材的过程中，教师要注意情感的渗透，能够促进英语教学水平的提高。

（三）以情施教，情知交融

当学生在愉快和谐的课堂氛围中学习，他们的思维会格外敏捷，意识会更加开放，减轻内心的压力和由此产生的消极影响，加速掌握知识的步伐。教师也会在轻松的教学氛围中更好地发挥自己的授课水平。因此，在高中英语教学过程中一定要合理、有效地利用情感因素，注重以情施教，以此来营造愉悦、自由、轻松的学习氛围，让学生将情感释放在课堂中，进而融入到英语知识学习当中，这对于提高学生英语水平有很大帮助。

二、学生学习层面

（一）精心呵护学生情感

在教学中，需要注重学生情感的呵护和利用，这样能够积极、正面地影响学生，促使学生的学习态度、学习兴趣、学习信心、学习意志得到强化，更好地投入到英语学习当中。具体的做法是教师一定要了解学生，从调节学生焦虑情绪、不良心理入手，呵护和关心学生的情感，进而激发学习动机、端正学习态度、培养学习兴趣，呵护学生的自尊、磨砺英语学习的意志，促使学生情感素质得到提高。这会使得学生更加积极主动地投入到英语学习中。

（二）营造和谐的氛围

“师爱”是教师对学生的理解和尊重，“师爱”是教师对学生由衷的期待。只要教师以充满爱的胸襟和真诚的态度去关心、呵护学生，学生一定会被老师的爱和真诚所感化，从而努力克服困难、积极进取。因此，教师在英语课堂或日常生活中要注重与学生沟通，关心学生，消除与学生之间的陌生感。这样可以使师生之间和谐相处，这对于提高学生的英语水平有很大帮助。

（三）让学生“会学”

引导学生形成自己个性化的学习策略，不但可以发展学生独立自主学习的能力，提高学习效果，还有利于为学生个人的终生学习和发展奠定良好的基础。教师对学生学习策略的培养主要是通过在日常教学过程中向学生渗透学习方法，以潜移默化的方式来指导学生如何正确、合理的学习，使学生掌握正确的学习方法，真正达到“会学习”的状态，为学生自主学习英语奠定良好的基础。

编辑：楊慧芳