对高校班委干部队伍建设的若干思考

王玉勤

【摘要】学生干部是在学生群体中担任某些职务，负责某些特定职责，协助学校进行学生事务管理工作的一种特殊学生身份。按照不同类别，学生干部主要分为班委干部、学生会及团委干部、社团干部等等。而高校班委干部，在参与学校日常管理、协助辅导员开展日常管理工作中，起到了非常重要的作用，同时他们也在班级的建设中发挥着不可替代的影响。因此，为了更好发挥高校班委干部的作用，对进一步强化班委干部队伍建设的对策进行了探索。

【关键字】高校班委干部  选拔机制  培养机制  监管考核机制  激励评价机制

一、高校班委干部身份的界定

高校班委干部是学生干部的一种，班委干部也具有学生和干部的双重身份，在高校学生管理中，首先作为学生，就必须自觉遵守学校的相关规章制度，完成作为学生群体应完成的德育、智育、体育等方面的要求，只有品学兼优的班委才能在学生管理中让同学信服，树立起威信;再是作为班委干部，参与辅导员的日常教育管理工作，班委工作的好坏，直接影响班级班风、学风的建设，以及班级凝聚力的强弱;班委在参与班级事物的管理中，班委在辅导员和班级成员之间，起着桥梁的作用，班委工作的好坏，间接影响班级成员和辅导员之间的关系;班委在参与学校的教育管理中，工作方法得当与否，会影响班级成员对学校的看法以及对学校的认同感。

二、高校班委干部在学生管理中的重要作用。

高校班级组织既是学校和辅导员实施教育与管理活动的基层单位，也是学生进行自我教育、自我管理、自我服务的基层群体。班委干部是班级各项活动的具体组织者和领导者，即是辅导员进行班级管理的得力助手，也是辅导员获取信息的重要渠道，充分发挥班委干部工作的主动性和创造性，有助于辅导员了解学生的第一手资料，随时掌握班级的最新动态，及时化解班级、寝室存在的各种问题和矛盾，有利于学校的安全稳定。

三、高校班委干部管理中存在的问题

（一）部分班委干部存在功利主义

班委干部是辅导员和班级成员基于对同学的信任，通过一定程序，推选出的有意愿为班级、老师服务的学生。大部分班委干部本着锻炼自己能力，提高自己综合素质，为师生服务的目的，参与班级管理，但也有少部分班委干部带有功力色彩，担任班委的目的是为了评优评奖，争取入党，做事情时推诿，争荣誉时积极，甚至有的班委干部，利用自己的职权，帮助其他同学牟取私利，有损班委干部的形象。

（二）高校班委干部工作能力良莠不齐

在班委的实际工作中，班委干部需要配合辅导员做好学生的思想教育、日常管理、奖助学金、评优评奖等工作，需要班委干部具备较好的政治思想素质，较好的沟通能力，交流表达能力，同时需要具备一定的计算机操作技能等，在班级组织中，有些班委工作能力特别强，能妥善处理各方面关系，但有些班委自身能力不足，不能正确处理学习与工作的关系，不能妥善处理与他人的关系，有的岗位如同虚设，不能发挥应有的作用。

（三）高校班委干部保姆式的工作方式

在班委的日常工作中，许多事务性工作，班级成员自己能做的事情，班委干部通常为班级成员代劳，导致班级成员对班委干部产生严重的依赖性，任何事情都指望班委能帮忙解决，而班上做事的人会变少，同学们的积极性会降低，班级成员参与班级事务的热情会降低，甚至会对班级事务产生冷淡、不关心的心态。

（四）高校班委干部缺乏创新和主动性。

班委干部在班级管理中，通常是以辅导员为主导，以辅导员布置的工作安排开展工作，容易养成按部就班的习惯，过分依赖老师，主动性不强，缺乏创新和主动性，工作中不够大胆。

四、加强高校班委干部队伍建设的几点思考

（一）加强班委干部的思想政治教育

班委干部作为班级的骨干力量，在学生中具有较大的影响力，班委干部思想政治素质如何，直接影响班级管理质量、班级整体风貌，是否是合格的社会主义接班人。因此加强班委干部的思想政治教育是非常必要的。

首先要求班委干部具有社会主义和共产主义的理想信念，树立为把我国建设成为富强民主文明的社會主义现代化国家而奋斗的共同理想。其次，树立科学的马克思主义世界观、人生观、价值观，用科学的方法论来指导实践，加强班委干部的集体主义意识，正确地处理个人利益与集体利益的关系。最后，树立社会主义道德观。社会主义的道德观念要求诚实守信是道德之本。对于加强班委干部思想政治教育，要坚持继承优良传统与弘扬时代精神相结合，坚持尊重个人发展与承担班级责任相统一，坚持道德教育与思想政治管理相配合。

（二）建立健全班委干部选拔、培养、监管、考核、激励评价制度

1、建立健全班委干部选拔机制。

班委干部选拔可分两步走。第一步：建立有效的选拔机制。各班先公开推选10名班委候选人，须从以下五个方面进行评价，包括思想政治素质，学习成绩，工作能力，工作成效，群众基础。由全体班级成员根据参选同学的以上情况，客观公正的对以上同学进行投票推选，公选10名得票最高的同学进入班委会候选人队伍。

第二步：辅导员组织班委候选人进行小组讨论，进行班委干部具体职务的角逐。首先，班委候选人进行个人展示，让大家了解个人情况，突出自己的优势;由辅导员提出1-2个在班级管理中易出现的问题，候选人集中讨论，商量对策。在此过程中，辅导员可以从中看出哪些同学更具有领导能力，管理能力和号召能力以及每个同学身上的闪光点和不足之处，通过对班级可能存在问题的讨论，可以增强班委之间的协作能力和团队精神，引导、教会学生如何解决问题;引导候选人互评互推，根据讨论中的表现，投票选出在他们心中最具有影响力，最合适担任某一项职务的同学，通过互评互推最合适的职务将会更合理的落实到有能力、有才华的候选人身上，最后辅导员可以结合候选人的综合表现，对互评互推结果进行适当调整。

2、建立健全班委干部培养机制

对班级全体班委进行定期、长期培训。通过主题班会、班委干部工作例会，讲座，个别谈心谈话，工作经验交流会等形式，通过定制一系列的培训主题，对班委干部进行系统的，有计划性的培养培训。帮助和引导班委干部有效的进行班级管理，加强班委会的团队建设，提升自己的思想政治素养，工作能力，管理能力，更好的协助辅导员进行班级建制，加强班风、学风建设等。帮助他们在班级成员中树立威信，逐步“放权”，“分任务”，“压担子”，“一对一帮扶”等方式锻炼班委干部，提高班委的自主管理能力，和自我服务意识。

3、建立健全班委干部监督、考核机制

第一，每学期结束时，要对每个班的班委干部进行监督、考核，评定、打分，将此分计入综合素质测评的量化考核中。总分100分，通过班委干部自评占10%、互评占15%、全班成员评价占25%，辅导员评价占50%，从政治思想、組织纪律、工作态度、工作业绩、学习成绩、个人修养等方面进行考核，合格者继续担任班委，不合格者限期责令改正，改正后依然不合格者，撤销职务;同时将此次评定的分数转化到综合素质测评的量化考核中。

第二，各班实际工作成效考核量化标准，也将此分计入综合素质测评的量化考核中，转换为综合素质测评中拓展基本分的不同分值中。班级总分100分，旷课每人每次扣1分，迟到、早退每人每次扣0.5分，不归、晚归每人每次扣3分，违纪每人每次扣5分，班级总分分数的相应档次越低者综合素质测评拓展基本分相应档次就越低，同时削减班级各类评优评奖名额，取消申报集体奖资格。

4、建立健全班委干部激励评价机制

激励评价机制是调动班委干部工作积极性的重要手段，也是学生管理中不可缺少的环节。有效的激励评价机制，能使激励主体与激励客体之间形成良性互动和作用，达到既定目标。

目前，高校的奖励措施主要有精神奖励，物质奖励，综合素质测评三种方式，主要以综合素质测评和精神奖励为主，物质奖励为辅。学校自身应健全各项规章制度，校纪校规和奖惩方式，明确班委评价的标准，进行正面导向和良性竞争。激励评价机制应贯穿班委干部发展和成长的全过程，应和其他相关环节相互配合。各高校应结合自己学院和专业的特点创新班委干部激励手段。例如：推荐技能培训、推优实习、 推优就业等。

【参考文献】

[1]曾继.中等职业技术学校学生干部管理的研究—以四川托普计算机职业学校为例.四川师范大学硕士学位论文[D].2012年6月

[2]孙坤.基于激励视角下的外语学院校学生干部管理研究.西北农林科技大学硕士学位论文[D].2012年11月