优化课堂教学结构 提供阅读教学效益

吴磊

课堂教学结构是课堂教学整体中的一个组成部分，是教师在组织课堂教学时按照一定的教学思路所确定的教学环节。笔者认为：小学语文课堂教学结构应该做的知识教育与情感教育相统一。下面我根据多年的教学实践，就如何优化小学语文课堂教学结构，提供阅读教学效益，从以下六个方面进行教学是大有益处的：

一、优化教学目标，达到教学要求。

教学目标是课堂教学的灵魂，它对整堂课起统帅作用。因此，优化目标尤为重要，目标优化首先要考虑它的全面性。目标应该围绕思想教育、语言文字训练、能力培荞、情感熏陶等方面去制定。其次要考虑它的准确性、合理性。要从学生的实际、教材式特点来考虑。故而，在钻研教材时要恰当地制定教学目标，在教学中要有目标意识，围绕目标教学，对偏离目标的要纠正。讲课结束时，要基本实现教学目标，达到教学要求。

二、扣住课题，带领学生理解课文。

授课伊始，教师要从课题引发问题，启发思维，引导学生从“课题”这个窗口窥探，进行合理想象：从课题中知道了什么？文章会写些什么？………然后让学生去读课文，体会自己的思维与作者的思维有何差别。因为有些题目就是文章内容的高度概括，也有的点明了文章的中心，让学生从“课题”这一点去出发思考，实质是让学生根据中心进行合理审题、选材的一种思维训练。例如：《将相和》一文，根据课题可以设计这样的问题：①从这个历史故事中，我们会受到什么教育，明白什么道理，受到什么启发昵？②课文中的“将”指谁？“相”指誰？“和”是什么意思？“将相和”又是什么意思？⑧抓住题目的关键“和”引导，廉颇和蔺相如“和好”那么他们之间一定产生过矛盾：他们之间为什么会产生矛盾昵？后来他们又是怎样和好的呢？这样一来，既活跃了学生的思维，又带领学生去理解课文，起到了事半功倍的效果。

三、围绕教学特点，突破重、难点。

教学内容的优化，就在于是不是抓住了课文的重、难点。一般地认为：课后思考练习中有明确规定的是重点。超越学生认识能力的知识点，运用旧知学新知，与旧知相对应新知就是难点。例如：《我们家的猫》一课，“文章处处皆拟人”是这篇课文的特点，重点是领会作者对猫的喜爱之情，而这也是课文的难点。教学时，应从“拟人”这个特点出发去突破重、难点。

四、紧跟教学思路，训练思维的逻辑性。

教学中引导学生了解作者在文中如何布局谋篇，体会作者的写作思路，对训练学生的思维逻辑性很有作用。为了充分体现作者的写作思路，教学时，巧妙地运用板书设计，会让学生一目了然，而且学路也清晰。例如：《将相和》一课，既写了廉颇的为人，又写了蔺相如的处事，那么他们之间有何联系？由此可启发学生列出这样的思路提纲：

廉  颇：知错就改

为人坦率   和好，热爱

蔺相如：勇敢机智   国家

顾全大局

这样，学生既清晰学路，又为了以后写类似的文章打下了基础。

五、抓住关键句，领会文章内容。

引导学生抓住关键词句，体会作者遣词造句的旨意，训练学生思维的深刻性，从而领会文章的内容。在小学语文阅读教学中通常应抓好以下几种句子：

1、抓好带有生字、新词的句子。对这些句子要着重理解字词的意思。

2、抓好牵动情节发展的句子。这种句子要着重指导学生理解句子的作用，弄清句与段之间的联系。如：《月光曲》中的这样一句话：她激动地说：“弹得多纯熟啊！感情多深啊！您就是贝多芬先生吧！”这句话是盲姑娘在贝多芬弹第一曲之后说的，表达了盲姑娘火热的激情。因此，贝多芬又坐下来弹一曲，留下了人类光辉的杰作――，《月光曲》。

3、抓好统领全篇表现中心的句子。如：《草原》一文中的“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话夕阳”。这句话是对蒙古人民的高度概括，全篇的内容都具体写了蒙古人的热情。理解这种句子要用具体事例充分认识蒙古人是怎样盛情款待的。

4、抓好标点复杂的句子。对这样的句子，着重要学生认识、理解表达符号的作用。如《鸟的天堂》一课中的最后一句话：“那‘鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”这句只讲清引号的作用，句意就白然而解。

5、抓好表达严密的句子。如《一夜的工作》中的这句话：……对自己说：“这就是我们新中国的总理……”和对全世界说：“这就是我们中华人民共和国的总理……”前一句强调“新中国”，后一句强调“中华人民共和国”，两句的表达又是严密的。

六、灵活运用教学方法，提高朗读教学效益。

《新大纲》里所规定的都是千锤百炼的好方法，但运用于教学中，就得择优使用了。笔者就近年来的教学，得知如下：1、对含义比较深刻

的句段或课文，用朗读法见效教慢，即使课文读得很熟，学生依然不解其意。这类课文宜用提问法。2、对语言优美的语句，则可以读带问，以读带讲。3、为了掌握文中所讲的常识及对介绍这些常识的语言文字进行训练。可用实物直观，朗读讲解等方法。

总之，在语文阅读教学中，只要做到了以上课堂教学的“六环节”，

对提高阅读教学效益是大有可观的，对于实施素质救育也是大有促进的。