初中数学教学方法改进浅析

方林

【摘要】随着1978年改革开放的不断发展，国家对教育事业越来越重视，每年对教育投入的资金比重也越来越多，在教学体制改革的同时，初中的数学教学方法在实践中也有所发展。在初中数学的教学，学生接受知识的场所主要是课堂中，也要求运用科学的合理的教学理念，正确的对教学方式方法技进行不断升华，提高我们的教学质量。

【关键词】数学  教学方法  浅析

数学作为一门独立学科，与我们的日常生活关系密切，在新课标对教育方式的要求中，要求我们作为教师，要不断改进现有的教学方式方法，摸索出适合当代初中学生特点的有效学习方法。

一、现有初中教学方法和存在的问题

传统的初中数学教学方法在现在看来是单一的，枯燥的。由老师作为主体地位，在教学过程中对学生进行知识的辅导，多为老师在课堂上对理论知识进行口述传授，然后通过板书对理论进行实际论证。有少数情况也会运用课上提问和课后左右的方法来对学生的知识进行检测和巩固。

这种旧的学习方法，一方面束缚了学生的思考和思维方式，让他们只是为了应试而学习，不能让他们从更高的角度去思考问题，不能对所学知识进行举一反三，应用于日常生活，做不到学以致用的原则。另一方面，从学生自身来说，这种枯燥无味的教学方式，让学生对数学产生了反感，觉得数学也是枯燥的，对数学开始有种畏惧。

二、对初中数学教学方法的改进

（一）注重学生的兴趣培养。

在教育界中有这样一句：兴趣是学生最好的老师。换句话说，兴趣也是学生自主学习的动力，初中生的心理还未成熟，对社会各种事物还存在着好奇，当学生对数学产生好奇的时候，相应的也会有些兴趣，从古至今，在我国很多教育学家也对教学方法的改进中兴趣的培养进行研究。教师在教学过程中只是引导学生，而学生才是教学的主体，我们所说的数学教学过程，其实也是一种情感交流的过程，传统的初中数学教学，在学生眼里都是枯燥的，老师在讲台上讲，学生在讲台下不加思索的听。很难让学生对数学的学习抱有兴趣。

作为教师，我们的言谈和教学态度在学生对数学兴趣的培养上有很大关系 ，我们在传授知识的同时，可以通过以下两个方面引导学生对数学抱有好奇和热情。

1.加入数学故事

初中生的年龄一般集中在12-14岁，根据学生这个年龄特征，分析学生的心理状态，再结合数学教学过程的特点，我们可以在教学过程中，加入历史故事或者趣味性故事，讲数学的知识点和故事结合起来，让学生感受到数学的趣味性和实用。让学生对数学产生好奇从而对数学产生兴趣。

2.联系日常生活

数学在我们日常生活中的应用很广泛，它是人与人交流的一种特殊性语言，也是人类发展史上的一种传统文化，在教学过程中，如果需要培养学生对数学学习的兴趣，那就需要将数学的知识应用在现实生活中，从学生身边的故事说起，让学生感受到数学与他们的生活息息相关，在生活中离不开数学，通过对学生在生活上的实例来引导学生，让学生感受到数学在生活中的重要性。

（二）善于运用多媒体教学

教学工具的应用，对教学质量也有很大的作用。在传统的教学方式中，板书作为最主要的方式，这种枯燥无味的教学方式，在使用中，对数学的构造模型有很大的阻碍作用。在现代化多媒体发展的今天，很容易就可以将现代多媒体技术应用到教学过程中去。利用学生对投影仪、电脑等现代教学手段的新颖性，将死板的板书视觉化、立体化，让学生感受到数学知识的美感，激起学生学习的兴趣。同时，现代多媒体的发展，对教学知识上的传授也有很大的作用，例如在讲解结合图形运算的课程中，利用多媒体呈现的立体性，让复杂难以理解的立体结合变的轻松易懂，使学生很快的接受数学知识。

（三）营造良好的学习氛围

良好的学习氛围对学生的学习有着促进作用，良好的学习氛围包含两个层面的，一是师生之间的关系，二是学生与学生的关系。

1.师生之间的关系。在初中数学教学过程中，老师和学生之间的关系非常重要。师生关心是否融洽，对数学教学质量就有不同的作用。以往的教学过程中，在课堂上，教师高高在上，课后又极为严肃，讓学生在学生中有着一种心里压力。让学生对数学有种畏惧。作为教师，应该在课堂上幽默与严肃并行，课后要关心和爱护学生，与学生成为朋友，让学生在心里上接受教师，缩小与教师之间的距离，促进学生学习的动力。

2.学生与学生的关系

学生之间的同学关系对教学质量也有很大作用，初中生的年龄还小，他们的心理还不成熟，我们应该鼓励学生在学生中多交朋友，这样学生就不会因为之间的小摩擦来影响自身学习。作为教师，我们应该正确引导同学间的交友问题，如果发现学生之间的摩擦升级为矛盾，那么我们作为教师，应该及时解决，从学生自身的生活中，给学生营造一个良好的学习环境。

结束语

在新课标的要求和现代教学要求的背景下，如何在初中数学教学过程中改进教学方法对于我们数学教师来说，是一件很重要的事情。我们要不断完善自身的素质，利用现代化的有利条件，摒弃旧的不好的教学方法，从学生自身的兴趣培养和学习能力两个角度出发，通过提高他们的兴趣和能力来提高我们的教学质量，让学生学以致用。

【参考文献】

[1]张雷 《初中数学教学的生活化研究》学术期刊《读与写》2014年14期

[2]王爱芳《探究和改进初中数学教学方法》学术期刊《考试周刊》2012年4期