技校班主任工作探讨

袁福臣

【摘要】近年来社会上对于技术性人才需求量越来越大，技工学校招生开始逐渐火热起来。技工学校的学生有着自己的特殊性，生源一般来源于成绩不够普通高中，或者已经出社会工作一段时间后重返校园的学生。因此技工学校学生经常出现不爱学习，旷课迟到，打架斗殴等不良现象。技工学校班主任的工作必须对应技校学生的特点做出适当的调整和改进。

【关键词】技工学校  班主任  管理

【中图分类号】G715                             【文献标识码】A      【文章编号】2095-3089（2015）05-0221-02

一、学生的安全工作牢记心中

学生安全问题是学校管理的头等大事，它直接关系到学生能否安全、健康地成长，关系到千万个家庭的幸福安宁和社会稳定。每个班级五、六十学生的安全，班主任一人是无法能掌控的，最好的办法是学校、家庭齐抓共管。例如班主任可以将每周例会强调的交通，饮食，用电等安全问题装订成册，让学生带回家，带动家长一起管理学生。

二、班主任的表率作用

因为我们面临的教育对象是有思想、会观察的群体，技校班主任时时强调学生遵守这些制度、守好那些规则，殊不知许多学生也在悄悄观察你所说的制度规则是否做到了，所以说班主任应该不提无法办到的要求，要求别人做到的，自己首先应该做到。“其身正，不令则行;其身不正，虽令不从”，你的言行举止对学生产生着潜移默化地作用，班主任做好了，在班级管理中才能让学生言听计从。

三、组建和培养班团干

一个班级的管理，班团干起着举足轻重的作用。技校的学生多数是住宿的学生，有跑早操和上晚自习的要求，学生的自由空间相对较大，所以选的班团干应是思想好、学习好并具有较强的号召力和自我管理能力的学生。这些学生就是班主任的助手，对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用。 班主作要有计划、方法、时间来培养班、团干，培养好了，班级管理会变得事半功倍，班风自然会好，学风自然会正。班主任的的工作就显得轻松愉快。

四、培养与学生的亲和力

班主任亲和力的核心是民主平等的思想， 班主任亲和力的目标是促进学生个性发展。所以说班主任在学生心目中缺少亲和力，学生只能对你产生敬畏，学生内心的真实话语难以倾诉在你的面前，你就难以准确把握学生思想脉博。班主任拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，尊重学生的体验和感受，分配给学生的工作任务才会积极地去完成，并帮助他们在学业上获得成功。

五、班主任勤走动勤管理

好多技校生在初中就养成懒、散、厌学、谈情说爱、打架的坏习惯，要马上纠正这些不良习惯，短时间内的努力是不可能。班主任最好勤走动、勤管理。早操、课间操、晚自习时间是学生自我控制的时间，同时也是学生不爱起床、不想做操、贪玩的时间，班主任最好亲临现场，发现情况，及时处理。宿舍也是班主任必去的地方，去看看学生的床铺是否整洁，地面卫生是否打扫干净，物品摆放是否有序，更能在宿舍里看到学生是否有玩手机、抽烟、喝酒等违纪行为，一经发现就能更快更好地解决问题。

六、加强沟通与合作

没有沟通就不能了解问题存在的根本原因，也就缺乏处理问题的正确依据;没有合作，处理问题就会缺乏效率并难以成功。所以班主任加强与师生、家长、领导彼此间的沟通与合作是管理班级必不可少的法宝。班主任应做好以下沟通：

1.与学生沟通

做为技校的班主任，要正视自己所面对的群体。对于犯错的学生不能一味的批评甚至用开除来威胁学生，而要悉心教导，了解学生的思想动态。少一些盛气凌人的训斥，多一些关爱平等的沟通，将问题解决在萌芽状态。

2.加强与科任教师沟通

科任教师长时间与学生在课堂上互动，最能反映课堂纪律和学生的学习状况。没有科任教师的共同努力，班主任单枪匹马很难做好班级工作。“一个好汉三个帮”，此时班主任应请科任教师参加班级管理，拉近他们与学生的距离，激发他们工作的积极性，形成和谐的育人环境，来取得班级工作的最佳效果。

3.加强与家长的沟通

新时期下，教师已不能独立解决许多迫切的教育问题。现在的孩子多数是独生子女，自私、任性、逞强好胜、抗挫折能力差等表现突出，有些问题老师处理不好，真怕学生走极端。此时真需要班主任和家庭的共同关注和齐心协力来教育学生。学生的父母是最了解学生本人了，学生对父母的教育一般都是言听计从的，班主任与家长一起共同教育学生，避免了意见不统一、说法不一致的现象，从而能形成教育合力，有助于学生身心发展。

4.加强与校领导的沟通

学生的工作大部分能在班上解决，如班级的水电、食宿等供应性工作有了问题，就得与后勤及时联系;无法转变的问题学生就是不服丛你班主任的管理，班主任最好将事情与学校的教学管理人员或学生工作处的领导反映，把棘手的问题帮助解决。同时与领导沟通，摸清领导的工作意图，把领导的意图溶于自已的工作之中也能提高工作实效。

七、开好班会

开好班会最重要的一点就是要制定班会的计划，班会的计划里的内容要有主持的内容和活动的具体安排。 班会时，主持人不一定是老师，可以是有一定经验的学生。班会上要以典型做榜样，做到多表扬、少批评。学生都喜欢得到班主任的表扬，这对他们不仅是一种荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。对于问题学生要巧妙地批评，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格力量去感化他们。

八、让学生参与班级管理

一个班集体光靠班主任的敬业是远远不够的，还需要调动全班同学的积极性共同参与班级管理。主要是调动班干部的班级管理的积极性，班干部威信较高，在班里又是学习较好的学生，他们在处理学生问题上，有时候比班主任老师更具有针对性，更切合实际。 其次是充分调动组长的管理积极性，只要班主任适时地对组长以及所管理的小组进行正确的评价，组长能够带领小组的所有成员把小组管理好，这样也可以减轻班主任的部分工作压力。再次是榜样的力量是无穷的，充分调动这一部分榜样学生的力量，使整个班级积极上进。最后是充分调动全体学生的积极性，是整个班集体的学生都动起来，参与整个班集体的管理工作。人人有事做，事事有人干，整个班集体就一定是一个优秀的班集体。

班级管理无定法，贵在得法，我相信如果班主任把以上几点做好了，技校班主任工作你就可以担任了，何愁班级管理成绩上不去，何患班级没有好的学习风气。