高中美术教学中有效鉴赏模式构建略述

贾春辉（河北省张家口市第二中学　河北 张家口 075000）

高中美术教学中有效鉴赏模式构建略述

贾春辉
（河北省张家口市第二中学河北 张家口 075000）

在高中美术的教学过程中，鉴赏模式的构建主要是为了创建开放的鉴赏模式，帮助学生积极融入美术教学中，自主地进行美术作品的体验、思考与探索。并且，以此为基础进行其他鉴赏方式的探索与挖掘，从而创建有效的美术鉴赏模式，增加学生对于美术学习的兴趣及审美能力。

高中美术；有效鉴赏模式；构建

一、美术鉴赏课程现状

美术鉴赏的定义是：通过自身的知识以及经验进行美术作品的感知，并对其进行充分的体验、感受、分析以及相应的判断，从而获得最终的结论。而在美术鉴赏的过程中，获得的审美享受便是最大的收获。而现在的美术教师在课堂上照搬教材，缺乏新意。在中国应试教育的大环境下，美术课程就显得可有可无了。学生的美感是需要培养的，而美术教师在讲课的过程中，只是一味地把自己的思想和观点灌输给学生，却忘记美术鉴赏应该是在欣赏美术作品的过程中逐渐培养的一种能力。进行美术鉴赏的有效教学已经成为高中美术课程的重中之重了。

二、构建活跃开放的鉴赏教学气氛

（一）开放的学习氛围

每个人的个人感知都是不同的，这种差异造成了每个人对事物的看法也是不同的。因此，在教学中，我们必须要正视这种不可避免的差异化的存在，只有这样，才能营造真正活跃开放的教学氛围，师生才能在实践中共同进步。所以，在教学中一定要建立这种积极的氛围，让每个学习美术的学生都以自己独特的感知去感受、鉴赏美术作品，让他们用自己的观点进行欣赏，关注学生主观的感受，这样才能营造出快乐的教学气氛。

举个例子，在学习《什么是美术作品》这一课的时候，一个学生曾经提出一个这样的问题：“美女是美术作品吗？”欣赏美是人类独有的一种能力，人类可以随时感知到美与丑的区别。所以，教师的方法应该是引导学生自主思考，充分地给予学生分析和思考的空间，进一步得出各自的看法。教师可以在课堂上组织讨论或辩论赛。这样让学生各抒己见，即使没有讨论出想要的结果，仍旧增添了课堂活力，激发了学生的热情。

（二）开放性思维

现在的学生都是有独立思想、有个性的年轻人，在信息大爆炸时代，他们对人和事的不同接触使他们对社会有着各自迥异的观点和看法。所以，在现在的课堂上，学生不能再以观众的身份被动地接受，而需要激发自身的活力，让课堂像一个大舞台一样，每人都有自己扮演的角色，不再是让教师自己唱独角戏[1]。

教学中最忌讳的就是以教师的思维来禁锢学生的思维，授人以鱼不如授人以渔，教师应尽量让学生说出自己对作品的独特感受。所以，一定要鼓励学生用他们自己的视角鉴赏美术作品。

总之，为学生创造开放的环境和气氛是培养学生开放思维思考的前提，这样才能让他们有研究的激情，才能使学生摆脱传统思维的束缚，鉴赏教学才能真正摆脱既定框架。

三、美术鉴赏的有效教学

由目前实际情况来看，对高中的美术教学影响最大的就是一年一度的高考。现在必须对学生的鉴赏能力进行补救，这样就要求教师认真备课，用美术真正的魅力去吸引、打动学生[2]。同时，教师也要做到积极引导学生，师生互相尊重，与学生合作探究，理解每位学生的成长和发展，绝不能抹杀学生的个性。

四、探究更多美术鉴赏的有效方式

（一）互相交流对美术作品的见解和想法

培养学生独立思考的精神是高中美术教学的重要目的，既要注重合作精神，也要注意独立自主，让学生能够对艺术的本质进行反复的思考和琢磨。而在美术教学中，受不同的意识形态和文化环境的影响，每个地区的美术表现形式都各不相同[3]。学生的生活阅历、知识结构也有所不同，这就需要教师引导学生客观地看待艺术作品，不带有偏见地评价艺术作品，只有这样，才能使学生学到更多的知识。

（二）利用现代科技技术进行鉴赏

美术鉴赏是一门高深的学问，也是一门严谨的科学，其中不仅包括绘画作品，还涵盖了工艺、建筑、雕塑等艺术形式。在互联网如此发达的现代社会，美术作品终于揭开了神秘的面纱，在网络中就能查找到想要欣赏的美术作品，这为人们提供了许多方便。

五、结语

美术鉴赏课能让学生的知识面得到拓宽，其视野也会更加广阔，继而提高自身素质和自身气质，逐渐形成高尚的审美情操，使每个学生都能成为对社会有用的全面发展型人才。

[1]郭大命.高中美术教学中有效鉴赏模式的构建[J].新课程（中旬），2012(10).

[2]牟琳琳.美术课堂引导学生主体参与的教学研究[D].金华：浙江师范大学，2012.

[3]孙浩华.高中美术鉴赏“有效教学”探究[D].济南：山东师范大学，2010.

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1007-0125(2015)05-0220-01