班主任工作要做到“亲、情、勤”

杨霞

新课程标准下，教师面对的学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。而教师便是敲开这一扇扇待启大门的引路人。因此，作为教师对于班级的管理要做到三个字“亲、情、勤”。

一、亲

所谓亲，就是在学习生活中教师要像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴。现在的班级管理，再也不能是教师一统天下、威威吓吓、面无表情的管理模式了。相反，我们应该忘记“教师”的称谓，而以父母、兄长的姿态每天面对每一位学生。同学的一声咳嗽或天气变冷了的时候，教师的一声叮嘱“要多穿衣，多运动”会让学生感到家人般的温暖；家境很贫寒的同学，教师的委婉帮助，会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激；后进生和一次考试失误的同学，教师的一句“没关系，下次你一定行”会让他们感到我下次一定能行的上进决心。亲待每一位学生是现代教育的第一法则，热爱每一位学生是教师工作艺术的第一块基石。

1.学会用爱去关心学生

没有爱就没有教育，这句话诠释了教师职业的核心。一往情深的热爱学生是班主任工作必不可少的一项必要条件，也是班主任搞好班级工作的关键，在與学生共处中，要用善良的目光欣赏学生，用向上的语言激励学生，用实际行动去感化学生，用渊博的知识去引导学生。做学生学习时的指导者、探究时的参与者、实践时的合作者、人际交往的知心者。它不是空喊口号，而应化解在一个悄悄的眼神里，一句温暖的话语里，一次默默的关怀里，一回小小的奖励里，这些足以让学生自由地张开腾飞的翅膀。学生光严是不行的，必须像“妈妈”一样的爱护他们，让他们感到亲情。

2.学会用欣赏去赞美学生

马克·吐温说过：“我可以为一个愉悦的赞美，而多活两个月。”可见赞美就像滋润花草树木的雨露，会给人的心灵投射多少阳光！ 人性最深切的需求就是渴望别人的欣赏。赞美不仅能使人的自尊心、荣誉感得到满足，更能让人感到愉悦和鼓舞，从而会对赞美者产生亲切感，相互间的交际氛围也会大大改善。因此，喜欢听赞美就似乎成为了人的一种天性，是一种正常的心理需要。在与学生的日常交往中，学生需要赞美，学生也喜欢被赞美。如果一个学生经常听到真诚的赞美，就会明白自身的价值，有助于增强其自尊心和自信心。

二、情

所谓情，即是在处理问题的时候要以情相处。就是“晓之以理，动之以情” “教师的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，学生考试成绩的差异，相互之间的打闹，你拿我的铅笔，我拿你的橡皮……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。”对此，教师要正确对待每一位学生的错误。教师在处理日常琐事和问题纠纷时，切忌以“河东狮吼”之式压学生，也不能不给学生说话的机会。凡事先让学生自己剖析，教师再说服才能达到及有效解决问题，又让教师威信在无形中得以提升。同时，教师的批评也无须太过严肃，在批评中添加一些幽默，能起到更好的教育效果。如，学生上课打哈欠过头而出声，教师不必过于认真，来一句，你练美声的时间没选对。幽默的批评的效果不是更好吗？

三、勤

而做好班级工作，最主要的是了解学生群体和个体的特点，有什么兴趣爱好，平时的思想波动，最近的学习态度等等，这样，工作才能有的放矢，收到事半功倍的效果。而这一切都不是整天坐在办公室里就能了如指掌的。要勤观察、勤了解，多找学生谈心，让学生与你亲近，让学生感受到你对他的关注，对他平凡的点滴的爱。听的多，看的多，了解的自然也就多了，和学生的距离不经意间就近了。以爱心去赢得爱心，一个班集体就是一个温暖的大家庭。

（1）腿勤：就是经常到学生中间去，到学生家庭中去，掌握第一手材料，及时发现问题，解决问题。

我班艾克拜尔本是一位聪明、活泼、勤学好问的学生，但在“国庆”长假后，我发现他上课精神不集中，课后也无精打采，向任课老师了解得知他上课注意力不集中，有时还会睡觉，学习成绩下降，我就做了家访，原来艾克拜尔上网入了迷，常常深更半夜还在上网，我和家长共同对艾克拜尔进行了教育，使艾克拜尔又进人了学习状态。除了家访，我还利用短信、微信、打电话与每位家长联系，以便了解学生在家庭中的表现。

（2）眼勤：就是勤观察，看迟到，看早退，看违纪，看卫生，看好人好事，看与其它班的差距，看学校布置任务完成的情况，勤发现学生的闪光点。对学生的教育不能仅仅在课堂上进行，最根本的应该对学生的各种良好习惯和优秀品质加以培养。

（3）口勤：就是和学生勤交流，见好人好事就勤说，勤表扬，对违规违纪现象勤指正，班主任通过言谈话语，树立亲和力，使全班构成凝聚力。在平时的工作中我发现学生对许多事情满不在乎，更别说认真遵守约束他的规章制度了。他们就像一匹匹野马驹，很难适应驯服的过程。往往一件事你说上几遍他们都不会重视。这就需要班主任不厌其烦的，变着花样说教，直到他们听进耳朵。也学有人说这种方法很笨很原始，可是在实际教学中却效果明显。另外班主任的口勤还表现在随时随地的帮助学生，指出他们的不足，帮助他们健康成长。

（4）手勤：就是勤分析，勤记录。班上的工作是错综复杂的，是受时间和空间限制的。我每天都把班上发生的一桩桩，一件件的事，进行整理，梳成辫子，写出总结。我班转来一名女生，性格孤僻，学习成绩差，同学们都不愿接近她，她很苦恼，甚至在日记中表露出了轻生的念头，我就主动找她谈心和她交朋友，让其他同学主动去团结她，使她感到了老师的亲切，班级的温暖，有了很强的上进心，我在总结时就写道：后进生，差等生更需要亲近、关怀、理解，信任和尊重。用爱心，责任心感化她，就会起来潜移默化的作用。

总之，班主任是学生集体生活的参与者、帮助者、服务者、关注者。我坚信，只要我们班主任对待每一个学生都不放弃、不抛弃，凭着自己的责任心和对工作的认真负责，用一份爱心，在学生面前以身作则，说到做到，能用宽容心和耐心，给予希望的鼓励，动之以情，晓之以理，让学生心服口服。让班级成为每一个学生“练飞”的平台，让每一位学生都健康成长！