“爱”的感动

苏霍姆林斯基说过“教育的技巧的全部奥秘就在于如何爱学生”，所以从一走上三尺讲台的那一刻时，我就将之作为自己的座右铭，坚信有爱的教师才能育出好苗子，学生才会聆听其教诲。从教以来，我用各种方法去关爱每一位学生，对他们倾注爱心，用对学生那份无私的“爱”换得家长的感动和支持，从而收到了事半功倍的效果。

一、以“爱”博得家长支持。

记得那是我刚从教的第二年，班上有一个叫雾晓的女同学，性格很内向，课堂上能认真听讲，但不敢举手发言，我每一次提问她，声音都小得几乎听不见。有一次下课了，我和同学们玩游戏，她就站得远远的，侧着脑袋看着我们玩，从她的脸部表情看出其实她是很想玩的。我向她招手，她脸红了，把身体扭了两下，快步跑回课室。第二天，我们玩游戏的时候，她还是站得远远的，神态跟前一天一样。于是我就到她家家访，先表扬她在学校的优点，让她消除老师到她家家访的恐惧。再向她的父母详细的讲述了雾晓的表现。在详谈中，家长告诉我，雾晓的幼儿园心理老师说她有“分离综合症”，家长也从生活中证实了这一点。我得知后，经常找雾晓谈心，邀请她参与我们的游戏，在期末评语中写上“老师永远是你的好朋友”，积极配合家长帮助雾晓早日恢复健康。家长深感教师对自己孩子的关爱，充分配合老师的教育，改掉自己孩子身上的缺点。功夫不负有心人，在家长的积极配合下，雾晓越来越自信，对我从“戒心”变为“贴心”，从“疏远”变为“亲近”，人也变得开朗起来，经常听到了她和同学玩耍时发出银铃般的笑声，学习成绩也有了明显的进步，家长见到女儿的进步，非常感动！

二、以“爱”带动家长。

杜振宇是班上最调皮的学生，他几乎隔三差五就会打同学，班上的同学个个都疏远他。课堂纪律及成绩也是差到透顶。面对这样一个纪律和成绩都差的“双差生”，我查找过资料，请教过心理医生，积极寻求办法。我除了经常与他谈心、讲道理外，更积极与家长沟通，经常在下午放学后，与家长一起耐心教育他，引导他。见我如此关爱他的儿子，家长也行动起来了，我给小杜设计了“我是守纪小超人”纪律评价表，专门对小杜的在校表现进行评价，每天的课前准备、课间、午休的纪律评价回到家后让家长签名，让家长及时了解小杜在校的表现。还设计了“我是爱学习的乖宝宝”给小杜带回家，让妈妈每晚对小杜做作业的自觉性、速度等方面进行评价，小杜在第二天吃早餐时交给我，小杜一有进步，我就在全班表扬，出现的小问题马上找他谈心，经过一段时间的家校合作，小杜的期末水平测试有了明显的进步，家长拿着《期末评价手册》激动地拉着我的手说：“梁老师，谢谢你！我们全家都谢谢你！”

三、以“爱”消除老师和家长之间的误会。

孩子在父母心目中永远是最好的，面对老师和同学对她儿子缺点的投诉，有些家长不易接受。这时更需要老师的耐心和爱心。小强是一位在课堂上沉默在操场上好动的小男孩。课堂上他总是安安静静的坐着，眼睛东张西望，从不举手发言，提问到他，经常是哑口无言，下课了，他就在操场和乒乓球室门前的走廊跑来跑去，特别活跃。由于上课没能专心听讲，学习不够刻苦用功，导致学习成绩不理想。一开始时，我坦诚地与家长交流，以为这样可以对学生情况有更全面的了解。但我错了，家长不但不予理会，反而埋怨连连。面对家长的误会，我没有放在心上，而是用实际行动告诉她：我是对事不对人的，即使是老师和家长之间的沟通出了问题，那也是大人之间的问题，与学生无关。我还是会尽心尽力教好每一个学生的！于是，我在课堂上尽力照顾她的儿子，放学后尽量抽时间给他讲解他还没弄懂得。结果在期末水平测试中语文取得了我和家长都很满意的成绩。我知道他的成绩后用“家长短信”发了这样一条信息给她：“小强这次语文考试考得很好，老师也很高兴。希望你明天的数学考试也能考个好成绩！”令我意外的事情发生了，小强的家长马上发了这样一条信息给我：“梁老师，收到你的信息，我很高兴，‘希望你明天的数学同语文一样好成绩，梁老師，谢你这句话。”看着这条信息，我明白是“爱”感动了家长，我和家长之间的误会也因此迎刃而解了。

爱的浇灌不光体现在动之以情，晓之以理的说服教育，还需要教师付出更多的实际行动，只有在学校教育与家庭教育的相互配合下，学生才会更加健康地成长。

作者简介：梁丽娟（1982.10—）女，33岁，汉族，籍贯广东省中山市， 广东省中山市石岐区厚兴郑伟权学校 语文教师