如何激发小学音乐课堂教学活力

毛金玲

在小学音乐教学中，教师不僅要加强音乐技能教学，还要在音乐欣赏教学中加强学生的情感体验，激发他们的学习主动性，让学生在和谐、活跃的学习氛围中进行音乐知识的探究，提高他们的音乐综合素质。在教学中，教师要改变传统的音乐教学，充分激发学生的探究积极性，让他们在主动学习中获得更多的知识，使音乐课堂在学生的积极参与中高效进行。

一、运用多种方式进行教学，激发学生的学习兴趣

兴趣是引导小学生进行深入探究和思考的重要促进因素。在学生对学习的内容产生产生兴趣时，他们不用教师提出要求，就能够积极主动的探究知识，并运用已有的知识进行分析，促进对新知识的理解和吸收。因此，在音乐教学中，要激发学生的学习积极性，激发他们的活跃思维，需要教师充分调动学生的学习兴趣，让他们对音乐学习产生兴趣，在活跃的氛围中进行知识探究，提高音乐教学效率。在教学中，教师要采用丰富多彩的教学方式，激发学生的参与热情。

1.结合游戏进行教学，激发学生对音乐的兴趣。小学生都对游戏感兴趣，在进行音阶教学时，教师可以让学生拿上写着不同音阶的卡片，围成一个圈站着。教师读哪个音阶，拿着这个音阶卡片的学生就快速蹲下再站起来。在活跃的游戏氛围中，学生的积极性高效，他们很快掌握了7个音阶，并对音乐学习产生了浓厚的兴趣。

2.结合多媒体进行教学，提高学生的参与积极性。在进行音乐欣赏时，教师可以把歌曲内容用多媒体课件播放出来，在他们倾听的过程中加深理解，提高教学效率。结合多媒体进行教学，符合小学生的认知习惯，用直观的教学情境能够激发他们的探究欲望，使学生积极主动的进行音乐的探究。例如，在欣赏歌曲《龟兔赛跑》时，教师可以用多媒体播放龟兔赛跑的故事，在观察故事的过程中，激发了学生的参与积极性，他们对学习内容产生了浓厚的兴趣，在轻松的中快乐的进行学习。

3.让学生进行角色体验，激发他们的参与积极性。在小学音乐教学中，要让学生深入理解乐曲的内容，加深他们的理解，教师可以让学生通过角色体验，融入到乐曲中，激发他们的情感，加强他们的音乐体验。让学生扮演歌曲中的角色，能激发他们积极探究音乐内容的主动性，通过认真倾听，分析乐曲中针对这个角色的演奏，让他们能形象的进行表演。例如，在教学《小动物告别会》时，让学生在倾听歌曲时根据内容进行即兴表演。在活跃的课堂氛围中，学生都参与到了表演中，他们活灵活现的表演了各种小动物，使课堂氛围非常活跃。结合歌曲进行表演，充分激发了学生的参与积极性，使他们对音乐学习产生了浓厚的兴趣，在每节音乐课上都能够积极参与，提高他们的音乐欣赏能力，促进他们音乐素质的发展。

4.结合舞蹈教学，培养学生的乐感。在音乐教学中，教师在让学生进行音乐欣赏时，可以让他们根据音乐进行舞蹈。在欢快的舞蹈中，学生掌握了音乐节奏，促使他们形成较强的乐感。结合舞蹈进行音乐教学，能充分激发学生的参与积极性，使班级中的学生都能够参与到课堂学习中，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。

在新课程改革的过程中，教师可以采用的创新教学方式多种多样，教师在选择运用哪种方式时，要从学生的实际出发，找到能激发学生兴趣，使他们积极参与学习活动的方式，真正实现音乐课堂的活力教学。

二、让学生展开想象，加深他们对音乐的感受

学生在音乐学习过程中，展开充分的想象，能够激发他们的活跃思维，让学生深刻理解乐曲表达的意境和内涵。在小学音乐教学中，教师在让学生倾听音乐的过程中，要鼓励他们进行积极的想象，让他们在优美的乐曲声中进行音乐体验，提高他们对乐曲的理解和体会，促使音乐教学高效进行。例如，在让学生《小放牛》，让学生跟随音乐进行充分的想象，通过想象，让学生深刻感受到放牛时的情境，并让他们把自己的想象说出来。学生的积极性非常高，他们纷纷说出了自己想象的情境。有的说看到了广阔的草原和落日;有的说在天空中看到了老鹰飞过;还有的说看到了缓缓地溪流……在想象过程中，学生体会到了大自然的美好，在进行乐曲欣赏时能使他们的思维更宽广，获得的感受更丰富。在让学生进行想象时，教师要给予他们充分的自由，让他们进行创造性的想象和感受。通过充分想象，激发了学生的思维，使他们在音乐的引导下获得发展，加深他们对音乐的感受，提高音乐欣赏能力。

三、结合身体语言进行教学，实现快乐教学

在小学音乐教学中，要活跃课堂氛围，激发学生的学习积极性，教师需要参与到课堂教学中，结合肢体语言来和学生进行互动交流。例如，教师可利用一个眼神、一个动作、一个表情等来代替语言。在学生回答问题或表演的时候，教师给一个鼓励的眼神支持学生，就会比用语言鼓励效果要好。在教学过程中，教师运用肢体语言来进行直观教学，能够激发学生的学习兴趣，让他们在活跃的氛围中进行知识探究。低年段的学生生活阅历少，在欣赏抽象的音乐时，他们很难理解到音乐的含义，这时如果教师在学生欣赏音乐的过程中加入一些形象的肢体语言，能够加深他们对音乐的体会，提高他们的领悟能力。例如，学生在欣赏不同情绪的歌曲时，教师的眼神和表情可以表现的或欢喜，或忧伤，或激昂，或悲愤，对引导学生初步认识作品起到了一种辅助作用;在欣赏舞曲时或表现动物不同形象的歌曲时，教师可以边听边跳着舞或边听边模仿着动物形象，这样都可以起到一个很好的引导作用。在运用肢体语言进行教学时，可以让学生摆脱枯燥的学习氛围，让他们在音乐学习中感受到快乐，使课堂教学充满活力。

总之，在小学音乐教学中，教师要激发学生的参与热情，使他们在音乐学习中主动探究，主动发现，促进他们音乐技能和音乐素质的提高。在教学中，教师要运用丰富多彩的教学方式来激发学生的学习积极性，创设和谐的学习氛围，让学生在快乐的学习中获得进步和提高，实现小学音乐活力教学。