高职院校心理健康教育现状的调查研究

兰丽

摘 要 与国外相比，我国高校心理健康教育开展较晚、经验不足、体系机制不完善，这就使得我们对心理健康教育的理论探讨和实证研究存在不足，对研究样本选取的多，对样本深入挖掘和分析的少;对国外前沿理论关注的多，对一线教学经验提炼总结的少。本文试图选取嘉兴南洋职业技术学院作为研究个案，从高职院校的教学实际出发，将解决大学生心理健康教育中的问题作为切入点，探寻适合高职院校心理健康教育发展的科学规律。

关键词 高职 心理健康 现状 调查研究

中图分类号：G444 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.05.091

Investigation of the Mental Health Education

in Higher Vocational Schools

——Take Jiaxing Nanyang Technical College as an example

LAN Li

（Jiaxing Nanyang Technical College， Jiaxing， Zhejiang 314003）

Abstract Compared with other countries， mental health education in Chinese universities to carry out late， lack of experience， the system is imperfect mechanism， which allows us to explore the mental health education theory and empirical research deficiencies， the study of multi-sample selection， sample dig and analysis of the less; for more foreign frontier theory is concerned， for the first-line summary of teaching experience less refined. This paper attempts to select Jiaxing Nanyang Technical College as a case study from teaching reality， mental health education will solve the problems as a starting point to explore the scientific principles for the development of mental health education in vocational colleges.

Key words vocational; mental health; status quo; investigation

1 研究个案心理健康教育现状

嘉兴南洋职业技术学院于2012年底先后成立心理教研室和心理咨询中心两个部门。心理教研室负责常规的心理健康教学活动，心理咨询中心统筹负责全院心理健康教育与咨询活动。心理咨询中心自成立以来，每学期对全校师生开放，每周一至周五设有咨询时段，咨询师均为校内教师。2013年学院正式确立了心理健康教育的三级工作网络，并由心理咨询中心负责每年对全院班级心理委员开展培训工作。在课堂教学方面，学院将大学生心理健康教育确定为必修课，课时数由1课时调整至2课时，课程的教学工作由心理教研室的所有专兼职教师承担。

2 研究方法

2.1 研究目的

为了更加深入地探究心理健康教育对高职学生心理品质培养产生的重要影响，笔者选取嘉兴南洋职业技术学院作为个案，对其展开心理健康教育相关问题的研究，试图通过分析，找到当前学院心理健康健康教育工作存在的不足和弊端。

2.2 研究对象

参与本次调查的研究对象是嘉兴南洋职业技术学院的大一、大二学生。此次调查共发放领导教师问卷20份，整理后得到有效问卷20份。学生问卷200份，整理后得到有效问卷186份。其中文科100人，理科86人;大一99人，大二87人;男生100人，女生86人。

2.3 研究工具

采用自编的《嘉兴南洋职业技术学院心理健康需求状况调查问卷》。两份问卷均有封闭式与开放式两种题型。学生问卷共有19个题目，1～16题为封闭式题目，17～19题为开放式题目。调查问卷在课堂上随堂发放，团体不记名施测，当堂回收。教师问卷中封闭式问题的部分主要由以下四方面内容组成：师资配备及软硬件建设、心理健康工作的重要性、开展心理健康相关活动评价及心理咨询相关问题的看法等。开放式问题为希望针对我校心理健康工作提出一些可行性的建议。

3 研究结果

3.1 领导教师问卷分析

问卷的5、6、7道题就学院心理咨询相关问题进行调查，主要涉及以下三方面内容：学生应对心理问题的方式、学生可能会找寻的倾诉对象及学生心理问题早期干预的手段。从问卷呈现的结果来看，教师整体的心理咨询意识较差，对心理咨询的认可度有待提高。详细情况见表1、表2：

表1 第5题：“您认为当学生遇到心理问题时一般都会找谁倾诉？”

表2 第6题：“您认为疏导学生心理问题的最佳方式是什么？”

注：该题为多项选择。

3.2 学生问卷分析

3.2.1 心理健康教育课程化、单一化

问卷中的第2、3、15题分别从不同侧面体现了该问题，在第2题“你是否接受过心理健康教育课程的学习？”的回答中，选择“是”的人数为133人，占到了参与调查人数的71.1%。在第三题“你是否参加过心理健康相关活动”的回答中，选择“否”的人数为114人，占到总人数的61%。针对课程问题设计的第15题“你觉得学校开设的心理课”中，答案选项较多，故所呈现结果较为分散，该题答案选项有：①上课次数不够多;②上课时间安排不合理;③内容不够充实;④不够专业;⑤不实际，没有针对性;⑥其它。对应的选择结果分别是：16.0%、10.2%、18.7%、14.4%、29.4%和22.5%。其中，选择⑤不实际，没有针对性的比例最高，占到了29.4%。

3.2.2 学生心理健康意识较高，渴望获得心理健康知识

据统计，约有77%的学生表示对课程效果满意。另一方面，由于高职学生的学习基础较弱，重实践轻理论的特点，对当前心理健康课及授课教师也提出了他们自己的要求，比如授课内容不实际，没有针对性，内容不够生动充实，还有一些他们认为但是选项中没有体现的其他情况。详细情况见表3：

表3 第15题：“你觉得学校开设的心理课？”

3.2.3 心理咨询模式单一，难以满足学生实际需求

在问卷的第19题中，笔者用开放式问题向学生征集对网络心理咨询的看法和意见，在收集信息的过程中，我们发现，大部分学生还不能很好地接受面对面的心理咨询，普遍认为去做心理咨询会让他人对自己产生不良的看法，甚至让他人认为自己有心理疾病。因此，更多的同学愿意在网页上通过类似论坛的形式，以匿名的方式来寻求心理咨询教师的专业帮助。

4 调查结果讨论

通过对问卷的整理研究和学生的实际访谈，南洋学院的心理健康教育工作与国内的其他高校相比，还存在较大差距，具体表现在以下几个方面：

（1）心理健康教育工作形式化、缺乏完善的组织机构体系，工作机制有待完善。从以上的两组调查中，笔者发现，当前南洋学院的大部分师生认为心理健康教育是专职人员的工作，尚未形成全员育人的局面。领导重视程度虽有一定改进，但无专项经费保障，更多的只是为了应付检查、评比、达标，心理健康教育工作未落实到实处。

（2）心理健康教育形式单一化。学院目前把心理健康教育的重要任务和工作重点放在组织机构的建设，教学、咨询常规化等方面。对学生社团的组织指导力度有待加强，组织开展具有影响力的大型活动能力有待提高，学院心理健康教育形式单一化，不能满足当前绝大多数学生的健康成长的需求。

（3）心理健康教育氛围不浓，学生心理健康意识有待提高。从以上调查结果中，不难看出，心理健康软硬件设施的不完善与学生不断增长的心理需求之间的矛盾越来越严重。学校自开设心理健康必修课程以来，一直侧重于理论知识的传授，极少开展心理体验和素质拓展活动。基于高职学生自身的特点，学生已不能接受单纯理论灌输的授课方式，这种完全脱离实际的授课模式，削弱了学生参加心理健康教育活动的积极性和主动性，教育教学效果令人质疑。

参考文献

[1] 赵雪莲.高职院校心理健康教育现状调查与分析.湖北广播电视大学学报，2011（6）.

[2] 谷霞，赵应艳.关于高职院校学生心理健康教育的调查研究.吉林广播电视大学学报，2006（1）.