民办高校“中国梦”梦想教育的现状及对策研究

郭心洁

摘要：通过对民办高校“中国梦”宣传教育的现状进行调查，结果显示：“中国梦”宣传教育的活动开展较少，形式不够丰富，课堂教学主阵地的作用未能凸显；其宣传教育主要使用传统媒体，新媒体的使用不多；宣传教育的内容脱离学生实际，学生参与的兴趣不高；宣传教育的实效性不强，师生满意度不高。为了进一步提升“中国梦”宣传教育的效果，必须做到：学校领导与教师要高度重视“中国梦”的宣传教育工作；充分发挥课堂教学的主阵地作用，使学生深刻把握“中国梦”的相关知识；加大网络、手机、微博等新媒体的使用力度，增强“中国梦”宣传教育的吸引力；宣传教育的活动内容要紧密结合学生的实际，力求活动形式多样化，提高学生的参与兴趣。

关键词：民办高校；“中国梦”；梦想教育；现状；对策

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：10017836（2015）01001002习近平总书记在与年轻人谈到中国梦时指出：“中国梦是我们的，更是你们青年一代的！中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。”当代青年大学生承担着实现中华民族伟大复兴的历史重任，对青年大学生进行“中国梦”教育具有重要意义。因此，全国高校都如火如荼地开展了针对青年大学生的“中国梦”宣传教育的活动，民办高校也不例外。民办高校“中国梦”宣传教育活动开展得效果如何，存在哪些不足，如何改进，这些都值得认真思考和研究，以便继续推进民办高校“中国梦”的宣传教育，不断增强其实效性。

一、调查研究的对象和方法

1调查研究对象

以宿迁学院的学生及教师为对象，对目前民办高校“中国梦”的教育现状进行调查研究。

2调查研究方法

（1）问卷调查法。随机抽取500名学生，涵盖了文、理、工以及艺术专业的学生，发放问卷500份，回收有效问卷490份，有效回收率为98%。随机抽取100名教师，调查对“中国梦”教育的认识，以及在具体实际工作中如何宣传的情况。

（2）访谈法。对宿迁学院若干名学生和教师进行访谈，访谈的主题是对学院进行“中国梦”宣传教育的看法。

二、民办高校“中国梦”梦想教育的现状分析

1“中国梦”宣传教育的活动开展较少，形式不够丰富，未能凸显课堂教学主阵地的作用

在调查中发现，有近35%的学生选择“开展的相关活动很少”，50%的学生认为“不多，还应多增加一些”。在问及宣传教育的活动形式是否丰富时，有655%的学生认为“形式不够丰富”。在问及学生比较熟悉的宣传教育活动形式是什么时，有40%的学生选择“课堂教学”，30%的学生选择“演讲比赛”，28%的学生选择“征文比赛”，20%的学生选择“主题班会”，15%的学生选择“与主题相关的校外实践活动”。由此可见，“中国梦”的宣传教育形式主要是课堂教学。课堂教学中“中国梦”宣传教育的情况如何呢？调查显示，80%的思政课教师在课堂中进行了“中国梦”相关知识的宣传教育，但只是简单提及，并没有深入讲解。75%的专业课教师在课堂中从未提及“中国梦”。由此可见，课堂教学作为“中国梦”宣传教育的主阵地，其地位作用并未凸显，绝大多数教师存在“敷衍了事”的心态。

2“中国梦”宣传教育主要使用的是传统媒体，新媒体的使用不多

“中国梦”的宣传教育必须借助一定的媒体，只有合适的媒体才能更有利其传播。在调查中发现，学校进行“中国梦”的宣传教育选用的媒体主要是课堂、报纸、宣传栏、食堂电视、广播等传统媒体，所占的比例分别为35%、21%、20%、155%、12%，而诸如网络、手机、论坛、博客、微博等新型媒体的使用则很少。调查中也发现，对于最渴望获取“中国梦”相关知识的媒体，40%的学生选择“手机”，30%的学生选择“电脑网络”，20%的学生选择“课堂教学”，10%的学生选择“其他”。由此可见，在新媒体时代，手机、网络、博客等新型媒体在“中国梦”宣传教育上对学生的吸引力更大。

3“中国梦”宣传教育活动内容未能结合学生的实际，学生的参与兴趣不高

调查中发现，对于学校进行的“中国梦”宣传教育活动，有489%的学生选择“不愿意参加”，有30%的学生选择“视情况而定，感兴趣的就参加”。而选择“愿意主动参加”的比例只有211%。这说明，学生参与“中国梦”宣传教育活动的兴趣不大，参与率不高。对于不愿意参加的原因，56%的学生认为“活动内容与自己的专业以及将来的就业关系不大”。问及学生感兴趣的“中国梦”相关宣传教育活动倾向什么内容时，62%的学生选择“倾向创新、创业类”，50%的学生选择“倾向各种技能型比赛”，45%的学生选择“倾向锻炼心理素质以及意志力等品质的活动”。

[JP2]4“中国梦”宣传教育的实效性不强，师生的满意度不高[JP]

在调查中，近31%的学生不清楚“中国梦”的科学内涵。有近50%的学生认为学校没有必要大力宣扬“中国梦”，还有25%的学生认为“中国梦”的实现与自己梦想的实现没有什么关系。由此可见，学生并没有真正认识到“中国梦”的科学内涵及重要意义，也没有将个人梦同“中国梦”联系在一起的思想觉悟。在访谈中，有相当一部分学生持有“中国梦是国家的事，与自己无关”的看法。这种“事不关己，高高挂起”的心态与认知足以说明，学校的“中国梦”宣传教育没有收到应有的效果。在调查师生对学校进行的“中国梦”宣传教育活动的满意度方面，选择“不大满意”的学生为60%，教师为55%。

三、民办高校“中国梦”梦想教育的对策分析

1学校领导及教师要高度重视“中国梦”宣传教育工作

调查中发现，民办高校的领导及教师思想上不太重视“中国梦”宣传教育工作。有的领导认为，目前学校进行的“中国梦”的宣传教育，只不过是应付上级领导的要求，“走走形式”就可以了，不必花太多的精力。也有一部分领导与教师由于自身的理论水平有限，对“中国梦”的重要性缺乏深入的认识与了解，宣传“中国梦”的动力不足，抱有“应付差事”的思想。一些领导还认为，“中国梦”的宣传教育是思政课教师的事，与自己的关系不大，也很少将“中国梦”的相关知识融入课堂教学之中。

“中国梦”宣传教育要收到良好的效果，学校领导、教师及其他所有员工必须统一认识，高度重视该项工作。学校应从民族复兴、国家富强的大局出发，高度重视“中国梦”宣传教育，将其作为当前学校工作的重中之重，将其重要性的学习教育覆盖到全校师生员工。学校必须整体规划、统筹协调，建立健全一套完整有效的宣传教育体系。各部门要明确责任，密切协作，切实完成各项工作任务，把“中国梦”与教学、科研、管理、服务等工作结合起来，把“中国梦”宣传教育渗透到日常工作中。

2积极发挥课堂教学主阵地的作用，使学生全面深入地把握“中国梦”的相关知识

课堂教学是高校人才培养的主渠道，也是“中国梦”宣传教育的主阵地。因此，要发挥课堂教学主阵地的作用，将“中国梦”融入思想政治理论课与专业课的教学之中。首先，思政课与专业课的专家及教师，要深入研究“中国梦”对于教育教学及大学生发展的重要意义，从而增强在课堂教学中融入“中国梦”教育的自觉性。其次，要推进“中国梦”的相关知识进教材、进课堂、进头脑，积极采用启发式、案例式、研究式等多种教学方法，调动学生学习“中国梦”的热情，保证“中国梦”的教育效果。此外，适当增加以“中国梦”为主题的系列形势政策课，紧密结合当今国家、社会发展以及大学生思想的实际，努力回答大学生关心的重大热点问题。

3加大网络、手机、微博等新媒体的使用力度，增强“中国梦”宣传教育的吸引力

当今，随着时代的发展与技术的进步，网络、QQ、博客、微博、微信等新媒体已经成为了大学生日常接受新信息的主流渠道。因此，能否利用好新媒体强大的传播功能，事关“中国梦”宣传教育的成败。对此，在“中国梦”的宣传教育中，除了利用报纸、广播、宣传栏等传统媒体外，还可以加大新媒体的使用力度，如利用校园网创办“中国梦”主题网站、主题论坛进行集中学习讨论，利用QQ、博客、微博、微信、人人网、BBS、论坛、Email、MSN等进行师生间的“一对多”“多对多”的双向互动交流学习。

4宣传教育的活动内容要紧密结合学生的实际，力求活动形式多样化，提高学生的参与兴趣

“中国梦”宣传教育活动只有激发学生的兴趣，才能促使他们积极参与其中。调查显示，学生最感兴趣的、最为关心的事就是就业。访谈中发现，大部分同学都表达了对毕业时能否成功就业的担忧，他们认为要实现成功就业，个人的综合素质最为重要，尤其是创新能力、专业技能、抗挫折能力等。不难发现，学生感兴趣的“中国梦”宣传教育活动从内容上讲都倾向于与就业相关的能力素质培养、各种技能型竞赛活动等。鉴于此，学校进行的“中国梦”宣传教育活动内容一定要紧密结合学生的就业梦，才能激发他们参与活动的热情，从而提高参与率。

另外，“中国梦”宣传教育活动的形式也应坚持多样化，除了传统的课堂教学、学术研讨、专题讲座等形式外，还可以结合学校自身以及学生的专业特色，开展形式丰富的校内以及校外实践活动。在实践中，加深他们对“中国梦”科学内涵的理解，从而将“中国梦”与个人梦想融合为一体。参考文献：[1]习近平在同各界优秀青年代表座谈时的讲话[N]人民日报，20130505