电子白板扮靓语文教学

杨凤鹤++孟丽华

摘 要 在语文教学中巧妙运用电子白板，能引发学生情感共鸣，增加教学容量，培养学生创新性思维，创设情境，激发作文兴趣，可谓一举多得。

关键词 电子白板；语文教学；创新性思维

中图分类号：G434 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）09-0014-02

1 巧用电子白板，引起情感共鸣

电子白板应用于课堂，能激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望。良好的兴趣，能激发学生的好奇心与求知欲，从而积极主动参与到阅读学习中，变被动听为主动学，由课堂的配角真正成为主角，而教师自然由主宰者向引导者、点拨者过渡。

如学习文学大师老舍先生的《济南的冬天》，以往一贯传统的教学模式是：多次阅读欣赏美文，把优美的课文肢解得支离破碎，讲解得味同嚼蜡。这样的结果无非是大师的美文没有丝毫的美感了，学生恹恹欲睡，兴趣全无，课堂效果可想而知。而如果妙用电子白板，课堂上则是另一番景象。根据课文内容，精心制作小山摇篮图、小雪覆盖图、城外远山图、空灵水晶图的课件，巧妙运用电子白板适时展示、互动的便捷功能。精美的课件唤醒学生的学习热情，他们个个陶醉在老舍先生创造的优美的意境之中，此时可以让学生根据画面内容，自拟一个小标题，也可利用白板的内置修改功能，让沉浸在文本意境之中的学生给优美的画面加上适当文字，并声情并茂地朗诵出来，师生一起进入大师营造的优美清新的意境中。这样一来，最有效地唤醒了学生的学习热情和参与热情，学生与文本产生情感共鸣。

又如在《荷叶 母亲》新课导入时，笔者播放了一首与诗歌主题相同的、著名歌唱家阎维文演唱的歌曲《母亲》：

“你入学的新书包，有人给你拿；你雨中的花折伞，有人给你打；你爱吃的（那）三鲜馅，有人（她）给你包；你委屈的泪花，有人给你擦……”嘹亮动听的歌声回荡在教室里，学生静静地倾听，有的学生眼里噙满了泪花。适时让学生利用电子白板的触摸及回放便捷功能，点击白板，这样就把动人心弦的旋律、感人泪下的歌词、对母亲的真挚热爱的情感利用手指尖浸润心灵，唤起学生对母亲的一片深情。学生入情入境地欣赏着《母亲》，被歌曲优美的旋律、动人的歌词及歌唱家阎维文倾情的演唱深深感染了。在这样的氛围里，在这样唯美的意境中，学生自然而然地与诗歌的意境产生情感上的共鸣。

接着，笔者巧妙运用电子白板具有的形象展现功能，把冰心《荷叶 母亲》朗诵时的节奏停顿、朗诵时应着重读的词语在电子白板屏幕上展示出来，划分节奏停顿的标志用了与诗歌字体不同的颜色，朗诵时应着重读的词语用了与诗歌字体不同的字体，标志鲜明醒目。学生自主点击学习，不由自主地朗诵起来，真正进入冰心老人营设的优美情境之中，兴味盎然地品味诗歌。

2 巧用电子白板，增加教学容量

现行教材中的每一篇文章，势必隐含着众多学生所不熟知的写作背景知识及故事，如果在语文教学中对这些写作背景不涉及或涉猎很少，难免会影响学生对文本的深入解读，对文本所蕴含的作者的情感倾向不能全面把握。巧妙利用电子白板，就能便利地把课文相关的一些写作背景知识用文字、图画等丰富多彩的样式在白板上鲜明展现出来，学生津津有味地看着这些知识，拓宽视界，丰满知识。

在教授《再塑生命的人》时，很多学生对海伦·凯勒的生平事迹不能了解或了解得不够深入，课前搜集很多关于她的生平事迹材料，有文字，有图片，也有电影视频资料，导入新课时运用白板适时呈现给学生，学生被海伦·凯勒的感人事迹深深地感动了，这样再进入文本的讲解探究之中，就水到渠成了。

又如教学《与朱元思书》，该文是南朝梁文学家吴均写的一篇山水小品，是吴均写给好友朱元思的信中的一个片段，历来被视作写景的精品。文章用人的感受表现了山水之美，同时抒写了作者对名利的厌弃，委婉地流露出热爱美丽的大自然、归隐山林的傲岸节操。课文主旨是让学生领略自然的山水之美，品味作者对自然山水的喜好之情。为了让学生更好地欣赏课文创设的山水之美，体味字里行间蕴藏的诗人避世退隐的高洁志趣，笔者利用电子白板软件精心设计一个色彩斑斓的课件，融入丰盛的、多样的资源材料，多视角让学生领略鉴赏祖国的山水之美。视频放映时，“风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝”，课文中所描述的优美迷人的“奇山异水”景色活灵活现地显现出来，再配上一曲柔美的轻音乐，学生沉浸其中，热爱祖国美丽山水的感情荡漾在心头，久久不绝。

3 巧用电子白板，培养创新性思维

巧用电子白板能拓宽学生的思维空间，让学生驰骋想象，张开想象的翅膀，培养学生的创新性思维。教马致远的小令《天净沙·秋思》时，通过白板向学生呈现一幅幅凄凉、冷清的游子思乡图：一个秋天的傍晚，夕阳即将落山，冷寂、凄清的古路上，簌簌的冷风拂过异乡人消瘦的脸庞，吹乱异乡人破烂的衣裳，异乡人不禁打了一个寒战，枯萎的树叶随着西风劲舞；不远处，千年老树上，缠绕着已经枯萎的长长的藤蔓，此时忙碌了一天的鸦雀们又回到了温暖的窝巢，它们的孩子非常快乐，鸟鸣声在天地间久久不绝；就在不远的小桥流水附近的散落村舍里，忙碌了一天的农人们正在筹备丰盛的晚宴，炊烟已袅袅升起来，香味溢满了整个村舍；在这时，一个异乡人步履蹒跚地牵着一匹孱弱的老马孤独地行走在古道上，这位漂泊在外的异乡人，今晚将寄宿哪里呢？这茫茫的长夜何时才是尽头呢……白板上呈现的凄凉、冷寂的情景已让学生沉浸在异乡人的愁苦之中，学生深深体悟到异乡人内心的情感。

4 电子白创设情境，激发作文兴趣

电子白板逼真的情境优势创设的作文意境，能激起学生作文热情，打开学生封闭的情感的闸门，让学生的真情在笔端自由地流淌。如让学生以“时间都去哪儿了”为话题自拟题目写作，学生觉得无事可写，有很多学生不能抒真情，此时可运用白板配乐朗诵教师的下水文：

读完梁晓声的《我的第一支钢笔》，年届不惑的我的记忆又回到了那个如诗如画的年少岁月，物质匮乏而我们快乐地、幸福地成长着的少年岁月。那时我们写字为了节约用纸，用石板写字，用的是石笔，写满了用布擦掉，有时直接用衣袖擦除，放在书包里很沉的。我也终于用上钢笔写字了，但现在第一支钢笔究竟是什么样子的，我终究没有任何印象了，至今仍清晰记得我和同村的小伙伴刘福明在他家一起写作业的情景，他的钢笔很粗而短，是黄色玉米形的。我非常羡慕那支钢笔，就借用他的“玉米钢笔”写作业，笔尖流畅地在记账纸的背面写下并不美观、隽秀的字，一种满足、愉悦之情溢满心头。小学时也上晚自习，起初在昏黄的煤油灯下，读书习字，一个晚上下来，同学们的脸熏得黑黢黢的；以后点上了蜡烛，后来用上汽油灯，上晚自习前，同学们争着打气，有时用力过猛，灯罩破了，引来同学们一阵爽朗的笑声；再后来明亮的电灯照亮了教室……

看着白板上教师自己的少年故事，再辅助音乐的渲染，教师深情的诉说，学生情感的大门豁然打开了，纷纷拿起手中的笔，叙写自己的年少故事，收到意想不到的效果。

总之，在语文教学中，妙用电子白板，确实能让语文教学焕发出勃勃生机，让语文教学灵性飞扬、异彩纷呈。endprint