初中数学教学中的有效性策略简析

李昌文

摘 要：近些年来随着新课改的实施，学生作为课堂的主体地位已经深入人心，在教学的过程培养学生的自主性已经成为了教师教学的一个基本准则。特别是在初中时期，学生学习的科目较多，而数学科目由于学习难度相对较大，导致很多学生学习兴趣产生了转移，数学教学的难度相对增大。所以就需要教师在教学中能够有效的利用好各项资源，特别是生活资源，通过生活内容的渗透来拉近学生与数学知识之间的距离，引导学生运用生活案例解析数学原理，运用数学原理解决生活难题，实现数学教学的高效进行！

关键词：初中；数学；生活；策略；运用

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-223-01

一、依托教材，做好生活内容渗透

教材是学生数学知识学习的主要途径，也是学生知识积累的载体。然而由于教材内容相对单调，加上不同区域的不同地区特色，为了更好的满足学生的学习需求，教学中就需要教师能够做好生活化内容的渗透教育，以便能够更好的拉近学生数学学习与现实生活之间的距离，提升学习的有效性。然而由于初中时期学生的逻辑思维能力相对不足，各项知识积累有限，如果教师拓展内容过多，学生的学习难度则会增大，教学中就需要教师能够充分掌握学生的学习基础、学习状况，在学生学习认知的基础上进行相关内容的渗透教育，以便教学能够更加符合学生的实际状况，提升学生的学习有效性。

特别是在教学一些比较抽象性的知识时，就需要教师引导学生进行生活内容的渗透教育。例如在教学“频数与频率”知识的时候，教师就可以引导学生去统计、计算班上男女同学的身高，通过样本选取、样本容量的选择，计算统计量（平均数、中位数、众数、频数、频率等），数据整理，估计总体情况，通过一系列的实践活动，就能够引导学生在教材知识的基础上进行相关知识的了解与运用，加深学生的学习认知。所以就需要教师能够在教学中善于依托教材内容，进行生活素材的引入，以便能够提升学生的学习有效性。

二、创设情境，丰富课堂教学内容

由于数学知识的理论性、抽象性相对较强，而学生的学习认知能力、理解能力相对较弱，教学中为了能够达到更好的教学效率，就需要教师能够根据教材内容适当的创设一定的学习情境，以便学生能够通过情境学习更好的理解知识、更好的掌握知识。例如在教学“全等三角形及其性质”这节课的时候，教师就可以创设这样的一个情境：班上窗户的玻璃破了一块，需要进行修补，为了节省成本，只需要修补破的地方，破的刚好是一个三角形，需要测量出哪些数据才能够去买一块刚好合适的三角形玻璃呢？引导学生在自身的生活范围内、自身的学习感知基础上进行情境问题的解决，就能够很好的引导学生进行知识的学习。

另外在情境创设的过程中，教师还要引导学生敢于思考、敢于创新，让学生能够通过情境的学习了解到更多的知识，丰富课堂教学的内容。例如在教学“勾股定理”之后，教师还可以让学生能根据勾股定理进行相关内容的逆向思维，引导学生更好的认识到：如果a2+b2=c2，则△ABC是直角三角形。如果a2+b2>c2，则△ABC是锐角三角形（若无先前条件C为最长边，则仅满足∠C是锐角）。如果a2+b2三、运用作业，引导学生实践锻炼

我们常说“学以致用”，学习的最终目的是为了能够更好的用于实践，作为一项基础学科与生活性学科，数学学习更是如此。传统教学中教师过于注重学生的理论知识培养，忽略了学生的实践运用能力锻炼，导致学生学习的是“纸张谈兵”，造成学生学习的知识得不到运用，这也在很大程度上抹杀了学生的学习积极性。所以在新时期就需要教师能够善于引导学生进行实践锻炼，将学习的理论知识及时的运用到实践中来，提升学生的学习效率。作业是检验学生学习效率的一个重要形式，同时也是引导学生进行知识复习、巩固的重要途径，在教学中适当的运用作业引导学生进行实践锻炼，能够收到“一举多得”的效果。教师在设计作业时要做到有趣味性、实用性、创造性，这样不但使语言学以致用，培养了学生的创新能力，并且能使学生走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。例如在教学“频数与频率”的时候，教师就要认识到在以信息技术为基础的社会里，人们常常需要对大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，收集与处理数据是一个公民的基本素质，所以就需要培养学生一定的判断和预测、解决实际问题的能力，让学生进一步体会数据整理和表示的重要性，结合具体情境体会统计对决策的应用价值。实践锻炼过程中就要多引导学生进行身边案例的统计、计算，培养学生养成良好的数学学习意识与数学计算思维能力，让学生能够对于数字养成良好的敏感性，善于观察生活、思考生活，养成良好的思维习惯与科学生活认识。

四、做好拓展，丰富学生学习感知

著名教育专家叶圣陶说“教材无非只是个例子”，号召教师在教学的过程中不能死搬教材，而是要能够运用教材进行适当的知识拓展，引导学生进行教材之外知识的学习探究，以便能够通过知识的拓展来丰富学生的学习感知，提升学生对于知识的整体认识能力。特别是在数学学习中，想要学好数学，单纯的依靠教材知识是远远不够的，而是要学生能够不断的积累教材之外的知识，以便他们能够更好的进行知识的认知，提升学习的效率。例如在教学“勾股定理”的时候，教师就可以创设一个“古今中外数学会”，通过青朱出入图、加菲尔德证法、赵爽勾股圆方图证明法、毕达哥拉斯定律、欧几里得的证法引导学生通过不同的证明方法、不同的证明侧面引导学生进行勾股定理的全面认识。

总之，数学教学中需要教师能够认识到数学的实践特性，引导学生多结合生活内容进行数学教学，以便教学能够更加贴合学生的实际情况、更加符合学生的学习需求，运用丰富多彩的教学内容激发学生的学习兴趣，更好的提升学生的学习效率。