初探小学语文教学中师生互动

张彩云

摘 要：随着现代科技的高速发展、新课程理念的深入实施，教师如果还是以自我为中心。进行传统意义上的枯燥乏味的灌输式教育，必然会为学生所厌弃。当代教师作为新一代教育者。应当切实尊重学生的主体地位。运用各种生动活泼的教学方式，在快乐的氛围中，让学生获得新知识。

关键词：小学语文；师生；互动

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-100-01

随着现代科技的高速发展、新课程理念的深入实施，教师如果还是以自我为中心。进行传统意义上的枯燥乏味的灌输式教育，必然会为学生所厌弃。那么，如何让小学语文教学“活”起来呢？笔者觉得很有必要在小学语文课堂教学中采取师生互动的教学方法，以促进课堂教学效率的提高。

一、小学语文课堂中师生互动的重要意义

在以往的传统教学当中，语文教师总是喜欢将所有的知识全盘灌输给小学生，时间一长，学生们也习惯了经常处于这么一种被动的学习状态。但是，如今不仅我们的教师要切实转变教学观念，学生也在逐步转变自己的学习观念。如今的学生对学习也有更新更高的要求，希望自己能对语文教材进行一个二次创造。因此，在语文课堂上，学生们十分渴望能有机会发表自己的观点，从而体现自我价值。可见，在小学语文教学中开展师生互动具有十分重要的意义。

二、小学语文师生互动教学的实施方法

1、角色互动法。对于故事性比较强的教学内容。教师可以编排出相应的课本剧，让不同学生饰演文章中的不同角色，让学生通过表演来体会教材人物的不同个性与品质。而且教师自己要有热情，这样才能以自己的感情去带领学生进行朗读，用自己的真情去感染学生。只有通过知识和情感的紧密结合，才能领悟到文章的神韵。在教学游记类写景课文时，“导游”这一角色能够满足学生的好奇心与表现欲。例如，在教授课文《美丽的小兴安岭》时，教师可以让学生在课前预习的基础上，在课堂中再次阅读课文，随后扮演导游，向全体同学介绍小兴安岭中自己所喜欢的一个季节的景色。学生们充分发挥自己的能力，不仅将课文的优美描写展示给大家、还详细地说出自己喜欢的原因，甚至能够用自己的语言进行表达。通过这种方式，将朗读、复述、背诵等教学要求全面融入到了学生扮演的角色中去，使整节课更加情趣盎然。此外，教师还可让学生临时充当“老师”，提高他们的知识理解能力。比如，在识字教学中，就可以让学生在课前预习中自己去找识字的方法，再在课堂上安排学生当小老师，给同学介绍自己是怎样从音、形、意上去认字的。教师则要发挥总结的作用，在学生讲解之后进行以鼓励为主的点评，并向学生介绍学生各类识记方法，帮助学生们用最快和最有效的方法进行识记。角色互动法能调动起小学生们的学习兴趣，让他们尽快进入学习情境，以取得学习成效。

2、合作互动法。师生互动并不仅仅是指教师与学生之间的相互交流。教师为学生与学生之间创设的互动式合作学习，也是师生互动的一种表现。在课堂教学中，教师要抓住时机，组织学生开展讨论。从而最大限度地让每位学生都有自己主见的机会，真正使课堂活跃起来。合作互动学习的具体形式有两种：一是同桌合作，适用于解决一些难度较小的问题。这种办法占用时问较短，比较容易操作，因此十分适用于低年级学生。二是小组合作，一般是将邻座的4至8名学生组合成一个学习小组，比较适用于中高年级。当然，教师在开展合作学习之前，一定要让学生明确自己的教学思路，从而使课堂指导能够与学生的学习进程同步进行。

3、竞争互动法。专家研究证实，人脑一旦处于竞争状态，其学习效果要比其他状况下好得多。即使是对原本毫无兴趣的一些竞赛活动，由于渴望在竞争中取胜，学生就会产生出间接兴趣，甚至会活动本身的乏味，而兴冲冲地投入到竞争中去。因此，教师在教学中要设法将课堂变为智力竞技现场，创设出积极竞争的氛围，在课堂上多开展比赛活动。一是进行比赛竞争，一般是以小组间开展的集体比赛为主，这样就会更加有助于学生理解竞争的价值所在，从而树立起正确的竞争观，培养出良好的竞争意识，塑造出热爱集体的竞争性格。比如，在学习《群鸟学艺》这一课时，教师可以让学生先进行自读，从而体会每一种鸟学习搭窝的特点，并各用一个词进行形容，随后再让学生发言，将鸟搭窝时的表现大声地读出来。此时，是开展互动的好时机，在其他学生认真听的同时，教师要适时提问：“他读得好不好？”并让学生自由地发表自己的观点。同时，还要让每个小组的学生分别扮演一种自己喜欢的鸟，并读出其学习搭窝的特点，并比一比，看哪个小组的学生读得最好。这样，通过从个别到全班同学的全方位朗读，就实现了以点带面的学习目的，极大地提高了学生的学习积极性。

三、师生互动中值得注意的几个问题

1、在师生互动中培养学生的语文学习兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。人们经常会走这样一条成才之路：从兴趣到爱好，再进行钻研，最后取得成功。兴趣是人们获得知识，丰富精神文化生活的，积极推动人们开展探求的心理活动。因此，小学语文教师要在师生互动的过程中，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣。教师要适时进行互动，对学生在学习中取得的进步进行肯定与表扬。否则，一旦教师对学生经常采取批评与斥责的方式，学生就会缺乏学习兴趣，甚至会产生对立的情绪，离成功越来越远。教师要尽量多挖掘学生的闪光点，多进行鼓励，点燃学生心中的信心，调动学生的学习主动性与积极性。

2、在师生互动中给予学生自由发挥的空间。如果学生的主体地位未能真正得到落实，那么学生的主动性与创造性就会被压抑，这是目前师生关系中一个十分突出的问题。因此，在教学活动的设计与开展过程中，要努力去体现出开放性，要在教学过程中提倡学生积极探索，鼓励创新，激发学生的求知欲。教师可以在语文课堂教学中采用启发式、探究式等教学手段，充分发挥学生的主体作用。所以说，只有充分发挥出教师的创造性作用，并通过教师的创造带动与提升学生的主体性，才是一条正确的师生互动之道。

综上所述，小学语文课堂教学中的师生互动是一个具有形式与内容均十分丰富的互动体系，从而为小学生提供了一个快乐的课堂氛围。实践证明，良好的师生互动，不但能够提高课堂教学效率，而且十分有利于学生知识技能的提升，还对教师自身素质的提高起到了积极的促进作用，可谓是一举多得。只要小学语文教师持之以恒地在教学中融入师生互动的教学策略，就能让课堂更加富有生机、充满活力，为小学生更好的学习语文奠定扎实的基础。