提高初中数学课堂教学效果的策略

王学勤

【内容摘要】新课改强调学生的主体性，强调有效教学。这就需要数学教师改进教学方法，改变传统的单一机械的教学模式，融入多元化的因素，创设问题情境，激发学生的求知欲望；联系实际生活，增加学习的趣味性；培养学生良好的学习习惯。让学生能够积极主动的参与到课堂学习中来，真正的提升学生的数学能力。

【关键词】初中数学 求知欲望 学习习惯

数学是一门基础性的学科，是研究数量关系和空间形式的科学，主要考查学生的计算能力及逻辑思维能力。初中阶段的数学，包括的计算量及难度都有所提升，使学生产生了畏难的情绪，导致学生的学习积极性不高，课堂教学的效果不理想。为了迎合新课程改革的要求，对初中数学课堂的教学方法要进行彻底的改变，融入多元化的因素，采用更加新颖的方式来提高学生的学习积极性，改变传统的单一机械的教学模式，让学生能够积极主动的参与到课堂学习中来，真正的提升学生的数学能力。

一、创设问题情境，激发学生的求知欲望

要想提高数学课堂教学的效果，首先要从学生的兴趣入手，让学生产生学习的兴趣才能够主动的参与到课堂学习中来，提升教学的有效性。教师可以采取创设问题情境的方式，以此来吸引学生的注意力，让学生产生兴趣的同时也激发了强烈的求知欲望，初中生的好奇心是比较强的，当遇到自己感兴趣的事情时就想要急切的知道最终的答案，这会促使学生认真的学习数学知识，激发起强烈的学习动力。

教师在教学导入阶段就可以设置有趣的问题，以问题的形式吸引学生的注意力。比如，教师可以提出这样一个问题让学生去研究，任意一个数乘以9再加上2，然后把得到的结果的所有位数相加，再相加，到最后得到的结果肯定是2。学生听到教师的描述之后肯定会有很多的学生进行质疑，怀疑这样的结论是否正确，接下来的时间可以留给学生让学生进行实际的验证研究，通过简单的数字带入，比如说3，那么3×9=27，27+2=29，2+9=11，1+1=2，最终的结果是2；比如将数字定做是12，那么12×9=108，108+2=110，1+1+0=2，最终的结果也是2……经过几个数字的带入学生可以发现最终的结果真的就是2，对这样神奇的现象学生会感觉非常有趣，同时产生了强烈的求知欲望，想要迫切的知道产生这一现象的原因是什么。在这样的氛围下，教师开展接下来的教学内容就会收到意想不到的效果，能够极大的提升课堂教学的效率。

二、联系实际生活，增加学习的趣味性

数学和实际生活之间的联系是非常密切的，但是在学习的过程中，学生很容易产生错误想法，认为数学知识只是为了应对考试的，他们认为在实际生活中，解决问题也不需要大量的计算和复杂的数学公式，得出的结论是数学知识和实际生活之间是有一定的距离。导致在学习的过程中，学生会对数学产生陌生感，很少能够在实际生活中发现数学知识的运用，这主要是由于学生在平时没有留心观察生活。其实在生活中，与数学产生联系的现象或事情有很多，只要留心观察就能够发现二者之间的联系。生活中一些常见的东西的形状就涉及到了数学图形，比如说魔方，整体以及每个小的方块都是一个规则的正方体，学生常用的笔筒是圆柱，还有生活中常见的火柴盒就是长方体，还有很多涉及数学图形的实物，只要学生在生活中注意观察，就能发现数学和生活之间的联系紧密。教师也可以利用生活中的事物来对学生进行数学训练，比如，钟表是生活中常见的，表盘被12个数字均匀的分成了12份，众所周知，圆的一周的角度是360度，那么分针每走一下走过的角度是多少呢？学生根据教师提出的问题回想表盘的样子，然后进行分析，表盘被平均分成了12份，那么每份的角度就是30度，分针走过这一份需要5分钟，所以说走一下的话就是走过30度的五分之一，也就是6度，最终的结果就是分针走一下的角度是6度。采用联系生活的方式来让学生学习数学知识，会拉近数学和学生之间的距离，通过解决这样的实际问题能够让学生产生极大的成就感，增强学习的自信心。

三、培养学生良好的学习习惯

好的习惯是学习任何学科都要具备的，好的学习习惯能够帮助学生提升学习效率，并且在学习的过程中显得更加有条不紊。首先教师要引导学生养成预习的好习惯，预习的目的就是让学生对接下来要学习的内容有大体的了解，提前了解重点的内容，然后针对预习中出现的难点在课堂上重点的听讲，学生在课堂学习中就会更加有选择性，改变以前盲目听的情况，可以采用“符号标记法”的形式来进行预习，对于理解的内容可以画上直线，对于疑难的地方可以画上问号，概念模糊的地方画上重点符号，听讲的时候要更加集中注意力。预习中勾勾画画能够有效的帮助学生总结预习结果，提高学习的有效性。

另外学生还应该养成总结和归纳错题的习惯，每个学生可以准备一个错题本，将自己在考试和练习中出现的错题摘抄下来，在错题本上写明错误的原因，再将正确的解题过程写出来，分析考查的知识点等，以防在以后的练习中出现类似的错误，整理错例这一习惯对于学生的学习是有着非常重要的意义的，错误点是学生很难改正的，只有通过仔细的整理和回顾才能够真正的避免。以往学生的错题，通过教师的讲解觉得掌握了，其实真正再次遇到相同的题目时，很容易出现相同的错误，整理错例是一种很好的习惯，能够将错题变成一种学习资源，提升自身的数学水平。

总之，在初中数学教学中，教师要改变传统的教学形式来激发学生的学习兴趣，利用教学情境激发学生的求知欲望，让学生投入到课堂学习当中来；联系生活开展教学内容，拉近学生和数学之间的距离；培养学生的良好学习习惯，真正的提升学生的综合能力。

（作者单位：江苏省盐城市冈中初级中学）