创新校企合作 提高育人质量

马伟

摘 要：中职学校大力度发展以就业为导向的职业教育体系建设，创新校企合作。多元化的校企合作推动了双师型队伍的建设；多元化的校企合作有利于培养学生的职业道德、掌握实用技能，为学生未来职场发展奠定基石。

关键词：中职学校；校企合作

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）08-022-01

大力发展现代职业技术教育是适应我国国情，加快工业化、城镇化、农业现代化的必然要求，是转变经济发展方式，全面推动经济发展提高质量效益的迫切需要；是改善民生，实现充分就业的根本举措；在完善现代国民教育体系中，推进职业教育改革发展的有力举措；是事关我国发展全局的长远大计。

多年以来，中职教育在促进就业方面发挥了不可替代的重要作用。加快以就业为导向的职业教育体系建设，尤其迫切。高素质、高质量的技能人才，提高了职业教育为经济建设服务的能力；增强职业教育发展活力，为改革提供强有力的动力。

一、以就业为导向，培养实用型人才

中职学校通过校企合作的培养模式，不仅可以从理论层面进行教导，还可以从实践层面进行指导，做到理论与实践相结合。就业指导模式也应该随着校企合作模式做相应的调整，做到从企业的实际状况出发，实现求学与就业两不误。

培养实用型人才，要求学校分专业与多家企业开展校企合作，每个专业从人才培养方案的制定、课程设置、校本课程的开发、教学内容的选择、教学计划的实施、实训基地的建设等方面与企业深度合作。学校还从这些单位聘请了兼职教师来担任专业课教学或实习指导，企业从学校聘请教师培训员工，担任企业的技术指导。

二、坚持校企合作，形成了多元化的办学模式

1、实行“校企合作、工学交替”人才培养模式

“校企合作、工学交替”的人才培养模式，是我校汽车运用与维修专业探索的一条校企合作之路，是坚持以服务为宗旨，以就业为导向，突出专业建设特点。实行“校企合作、工学交替”，汽车运用与维修专业的学生首先在我校学习两个学期，在这两个学期中，着重培养学生养成良好的习惯，提高职业素养，学习专业基础知识，掌握基本技能。第三、第四学期分批到企业参加生产实习和社会实践。第五、第六学期再回到我校学习，解决在生产实习过程中遇到的实际问题，学生回到学校，深刻认识到在学校学习的重要性，更加珍惜学习的机会。

2、校企合作，构建校内、校外实训实习基地

中职学生的一个显著特点是吃苦耐劳、动手能力强。动手能力主要依靠在实训实习课的学习。校内实训车间、校外实习基地对学生专业技能的培养至关重要。

（1）校内实训车间

我校服装专业和机加工专业的实训车间引进企业安全生产模式，完全按企业要求进行组织教学。在课程上，严格执行企业的标准，从理论教学到实训环境、实训内容、实训方法等都是以企业新技术为内容。这种与企业合作建设的实训车间，真正实现了把企业搬进课堂，把企业对员工能力的要求落到学生本人身上，极大的增强学生就业竞争力。

（2）校外实习基地

中职与相关企业建立了良好的校企合作关系，为学生提供了校外实习的平台。利用行业优势与企业建立校外实习基地拉近毕业生就业与实习的距离。学生在校外实习基地学习，学校应指派专业课教师和学生同吃、同住、同生产。校企合作建设校外实习基地，一方面提高了学生就业竞争性，同时也提高了教师的专业技能。

3、以“订单培养”为纽带引进企业资源

“订单培养”的模式从学生就业和企业需求两方面着手。“订单培养”模式是指中职学校针对用人单位需求，与用人单位共同制定人才培养方案，签订学生就业订单，学生毕业后直接到合作单位就业的一种人才培养模式。订单模式的实施，是“校企合作、工学结合”的重要形式之一。合作企业为学校提供企业的生产设备给学校作教学使用， 合作开发校本教材，派企业员工跟踪指导，是实现中职学校人才培养与企业人才需求“无缝对接”的有效途径。实施“订单培养”需要强化校企密切合作，精心组织培养，实施规范运作，认真履行协议。这样，才能使“订单培养”模式换发出更强的生命力。

4、成立名师工作室，服务当地经济

名师工作室是以一名师德高尚、造诣深厚、业务精湛的教师为牵头，相关专业技术人员共同参与组成的团队。中职学校成立名师工作室是为了发挥名师的示范、辐射和指导作用。例如我校的机加工专业，成立的名师工作室。名师工作室主要发挥两项功能，其一是利用学校的设备，指导本校学生做来料加工。充分发挥名师的专业技能，合理利用先进的加工中心，为学生提供在教室进行实际生产的机会，同时也为学校和学生创收。其二是名师工作团队走进当地企业，服务当地经济发展。例如为宿州“欧利塑料成型机械有限公司”解决铝塑管生产模具的造型和加工。和徐工集团的技术人员一起攻关并荣获专利，为企业解决了技术难题。

三、校企合作在建设“双师型”教师队伍中发挥重要作用

双师型教师队伍的发展是提高育人质量不可或缺的一环，目前中职学校的专业课教师队伍很大一部分是双师型教师，我校的专业课教师基本是双师型教师队伍，同时聘请了企业的技术骨干。双师型教师有过硬的教学组织、管理能力，有较强的专业理论学习能力。但是在专业技术、行业新技术上是薄弱环节。国家通过青年教师下企业、省培、国培及出国学习等形式对双师型教师进行培训，极大地提高了双师型教师队伍的专业技能。

校企合作办学模式在建设“双师型”专业教师队伍中的主要作用是：通过合作，与企业的技术骨干建立密切的关系，教师通过交流学习行业的实用技术和先进管理经验。专业教师通过学习、钻研行业的新技术向企业提供智力和人力的支持。真正做到中职学校聘请企业的专业技术人员做学校的兼职教师，中职学校的教师为企业的科研服务。