浅谈小学语文课堂教学策略的有效性

李云芬

摘 要：小学阶段是学生打好基础的关键时期，因此在小学教育中应当注重教学效率的强化，特别要重视语文学科的教育，在中高考的改革过程中也曾强调过语文的学科地位。主要从小学语文课堂教学策略的有效性入手，对小学语文的主要教学策略以及其有效性进行了一定探析。

关键词：小学语文；课堂；教学策略；有效性

一、分析情况，做到因材施教

在小学语文教学中实施因材施教策略要按部就班，分步进行，首先要做好教学内容以及学生情况的分析工作，这也是实施因材施教策略的基础和前提。教师应当在日常的教学活动中善于发现问题，能够发现一些具有价值的问题，帮助学生在生活中对语文知识加以应用，以此来强化其对于语文知识的认识和理解，也能够引发学生的学习兴趣，促进其思考问题和解决问题能力的提升。学生情况主要是指对学生的平均年龄、性格特点以及学习兴趣和学习基础等方面因素进行分析，根据分析结果来进行教学目标和教学内容的制订，尽量站在学生的角度上来进行因材施教。

二、做好教学目标的制订工作

与此同时，在对学生的情况进行分析总结之后，还应当就小学语文的教学特点来进行教学目标的制订，这种目标应当尽量多元化、具体化。多元化主要是为了凸显出教学目标的全面性，要求教学中的知识、能力和情感态度价值观要尽量多层次，而具体化则是针对于学生情况和教学内容来制订的，空虚的教学目标很难对教学效率提供导向作用，为了切实保证教学能够顺利进行，取得应有成效，就要制订出具体化、切实可行的教学目标，并且在目标制订过程中尽量使目标富有弹性，根据学生情况的不同，这种目标也要进行相应调整，以此来满足不同学生的个性化学习和学生全面发展的需求。

三、做好教学方案的设计工作

影响小学语文教学效果的因素中，最直接的就是教学方案的设计，从某种程度上来说教学方案的设计就相当于一个创造的过程。教师应当先根据学生的特点和教学的实际情况总结出大致的教学脉络，发挥出自身的创造性思维，根据学生的具体情况来设置相应的问题情境，激发出学生的求知欲望。随后再对学生给予知识和经验上的引导，对知识进行结合与重组。教师在进行教学方案的设计时，应当避免方案的硬性化，由于学生的思维和创造能力虽然存在差异，但是没有具体的界限，因此教师要在教学方案的设计中留有余地，避免突发事件的产生。

参考文献：

申巾英.小学中学段习作教学中以读促写的策略研究[D].河北师范大学，2014.

编辑 韩 晓