咬文嚼字话教育

天风

教育，可谓当今生活中最常用的词语之一。

所谓“教”，多音字。其一，jiāo.字义：向人传授知识或技能。词例：教书；教课；教学生；互教互学…… 其二，jiào.字义一：培养；指导；训诫。词例：教育；教授；教训；教练；请教；管教；因材施教…… 字义二：宗教。词例：教堂；教会；教徒…… 字义三：使，令。例句：毛主席的丰功伟绩教人民永远铭记。

所谓“育”，其字义有三：第一，生。词例：生育；孕育…… 第二，养活；培植。词例：育儿；哺育；培育…… 第三，教育，培养。词例：育才；德育；智育；体育；美育……

据考证，在中国，将“教育”连说，始见于《孟子·尽心上》。孟子说道：“君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也；仰无愧于天，俯不怍于人，二乐也；得天下英才而教育之，三乐也。”链接汉代许慎在《说文解字》中解释，“教，上所施，下所效也”；“育，养子使作善也”。可见，远古之时先贤对于“教育”的了悟，与自在19世纪末20世纪初称为常用词语的“教育”，其精神实质，可谓源远流长，一脉相承。

关于教育的论述，古今中外的精辟论述真是太多啦！试举例如下——

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”（《大学》）“教育是要立人。”“儿童的教育主要是理解、指导和解放。”（鲁迅）“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”（蔡元培）“教育是依据生活、为了生活的‘生活教育，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。”（陶行知）“我们的教育方针，应当使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义的觉悟的、有文化的劳动者。”（毛泽东）

教育要促进“个人的独创的自由发展。”（马克思、恩格斯）“教育是由个体自我设计、自我选择、自我构建、自我评价的过程，是自我能力的发展，它体现着社会意志和教育者与受教育者平等自由地、审慎严肃地共同探究的机理，不是‘指令，不是‘替代，更不是让茧中的幼蝶曲意迎合或违心屈从。”（康德）“什么是教育？当你把受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。”（爱因斯坦）“教育就是激发生命，充实生命，协助孩子们用自己的力量生存下去，并帮助他们发展这种精神。”（蒙台梭利） “教育是人的灵魂的教育，而非理性知识的堆积。”（雅斯贝尔斯）我们需要实施的是“爱的教育”（亚米契斯）。

法门不同，殊途同归。只要心存善念，对于事物的或一侧面的领悟，其实就都从某一角度通向真理之门。俗语中所谓“条条大路通罗马”，就是这个意思。国际21世纪教育委员会向联合国教科文组织提交的教育研究报告说：教育是“保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能牢牢掌握自己的命运而需要的思想、判断、感情和想像方面的自由。” 作为教育工作者，弄清楚什么是教育这个问题，对于认清教育的本质、明确自己的职能和职责、找准前进的方向是大有好处的。这样的研究，有时需要咬文嚼字，当然决不能钻牛角尖。重要的是，在各自岗位上的同仁们，在教育实践与研究的进程中，实事求是地将科学、先进的理念与鲜活、纷繁的实际情形相结合，不断取得扎实的成绩，切实走在教育家之路上。

（作者单位：河北省教育科学研究所）