初中历史高效课堂的构建

崔超

摘 要：在历史课教学中，教师要改变传统的模式，运用现代的教学思路，提高课堂教学的效率，构建高效的历史课堂，使学生从历史知识的海洋中吸取精华，帮助他们健康全面地成长。

关键词：历史教学 高效课堂

以往的历史教学存在很多弊端，许多家长和学生对历史知识不够重视，认为学好语、数、外就可以了。加之中考的历史是开卷考试，大量的记忆环节省去了，这就导致历史老师在教学的过程中，也是敷衍了事，最后造成学生对历史学习的消极态度。学生的健康成长不是学习成绩就可以完全评价的，更重要的是人生观和价值观的树立。为改变目前教学现状，构建高效的历史课堂，教师应加强对历史教学的研究和探讨。

一、历史对初中生的意义

现在大部分学生（包括初中生）不明白为什么要学习历史？他们的父母和老师，对他们说的最多的是“前途”“将来”。尽管世界和社会经济的发展、进步也是学生时常听到的话题。但他们觉得历史是过去发生的事情并不重要，只要随随便便听一听就可以了。在这里学生忽略了历史发展中，每一阶段的辉煌和衰落都蕴含了极其复杂的过程，并不是简单的“周而复始”就可以概括的。在历史学习中学生可以了解到这些内容，从而丰富他们的思想和内心世界。

一个人的精力和时间是有限的，如果把很多时间用在没有意义的地方，其学习成绩自然就会停滞不前甚至落后。在历史课堂中，教师可以通过讲述历史发展中的种种事件和各类人物让学生形成正确的历史观。教师可以通过历史告诉学生：古代的那些诗人、文人并不是只会作诗，他们读书的根本目的是治理国家，为江山社稷效力;一个文明兴衰的主要原因之一是“安逸和享乐”，前面的安乐，必定会造成后面的劳苦;让历史中出现的“昏君”“奸臣”等现象，作为一面镜子，展示其现实意义，对学生进行正确的思想教育。历史对初中学生的意义，并不只是一场考试和一个课本，而是中国和世界从古至今文明发展的精华，历史教师如果将历史内容运用的好，将会对学生的未来产生重要的影响。

二、如何构建高效的历史教学课堂

1.完善、细化历史课本中的内容

初中的历史内容，还比较简单，只是讲述了中国和其它国家的历史发展过程，概述了朝代的更替，以及在历史上比较有影响的正反面人物。有些内容直接传授给学生很难引起学生的学习兴趣，教师可以例举课本上没有涉及的内容以调动学生的学习积极性。如在讲述商朝的灭亡时，教师可以加入以下内容：以前基本上把商王一语道破成是一个昏庸无道、嗜酒好色、迫害忠良的昏君，但古代的个别学者却有不同看法，孔子的大弟子子贡就针对人们对商王的评价提出了自己不同的观点：千万不要成失败者，不然所有的过错和罪恶都会归加到你身上，到了现代更有很多学者开始替纣王鸣不平。就以上内容，教师可以让学生展开讨论，相互交流看法。学生在交流时，教师只起到一个组织者和引领者的作用，不对学生的见解下对与错的结论，而是全面地客观地分析学生的看法，和学生平等交流。尽量让学生领悟自己看法的对或错。这样比较详细地讲述一段历史内容，让学生自己去领悟、分析、判断，使学生在愉快的学习氛围中记住了历史知识。

另外，教师在历史课堂上应为学生详细而深入的分析每一个重大历史事件发生的原因，让学生意识到历史事件的发生并不是只有一个原因，而是由多种因素造成的。比如：岳飞被皇帝宋高宗赐死一事，以前的书本说是因为皇帝被秦桧蛊惑所致，但宋高宗作为一国之君，自然知道岳飞死后，朝廷再无领兵抗敌之人，他为什么还要冒如此之大险呢？岳飞如果知道自己回到京城必死无疑，那又为什么回去？假设学生是岳飞应该怎么处理这种情况？这些问题都可以让学生进行讨论，从而让学生参与到历史的情境中去，更好地把握历史。

2.充分利用信息技术辅助教学

在学生学习历史和历史教师教学的过程中，都会发现一个问题：学生在学完历史或考试过后不久，就会把许多知识忘记。这其中最主要的原因是学生除了在历史课堂和完成作业时可以运用并巩固历史知识外，在日常生活中很少有机会可以用到，而电视上播放的历史节目，又难以激发初中生的学习兴趣。

教师可以利用先进的网络技术，完善学生的课余时间对历史知识的巩固和进一步学习。教师可以根据教学情况，在布置历史作业时，让学生在网上查找与课堂内容相关但在课本上没有涉及的历史人物或事件，其内容不一定要非常可靠或是经过证实的，可以是野史或是后人加入了一些神话色彩的内容，学生可以把其中的一条或两条记录在本子上，然后由老师进行批阅和注释，其目的是增强学生对历史学习的兴趣。在学生查找相关的历史知识时，网络上的各种历史观点也可以巩固学生学到的历史知识，从而起到复习的作用。

教师还可以根据史教学内容，每天在自己的微博或QQ空间发布一个与其有关的历史话题，供学生进行讨论、辩析、发表自己的看法。但在建立这个交流群的时候，为了避免有的学生以“学习”为由长时间上网，历史教师可以规定：按照自愿参与的方式，每人每天只能发布一条信息且留言字数不能超过一百字。教师要鼓励学生大胆地表达自己对这个历史话题的观点。教师通过学生的留言，可以深入而全面地了解学生的想法，然后再结合自己的教学理念和方法，让每一个学生都可以中受益。

3.开展互动式教学

开展互动式教学，充分调动学生的学习兴趣也是建立高效课堂的必要手段。例如，“辉煌的隋唐文化”的教学内容中有各种各样的古代桥梁，教师可以把赵州桥、宝带桥、玉带桥等图片展示给学生，让学生比较它们之间的不同，引导学生勾勒桥体的大致形状，从而进一步讨论我国桥梁建设的特点。这种互动教学可以有效提升学生的学习兴趣和学习的积极性，进一步增强教学效果。

互动式教学的另一种形式就是讨论。例如，“法国大革命”教学的内容中有拿破仑这个人物，这个历史人物是英雄还是战争犯？可以组织学生分成正反双方展开辩论。对于青春期的学生来说，这种分组讨论可以最大限度的调动他们的积极性，课堂的学习氛围和效果将有效提升。

三、结语

历史教学的目的，绝不单单是教会学生如何快速记忆课本上的知识来应付考试，取得高分，而是通过学习、研究、理解历史的发展，从中吸取精华和经验教训，让学生在成长过程中发现自己、认知自己，以达到身心健康成长的目的。高效课堂的教学方法很多，但并不一定适合每一个学生，这就需要历史教师通过不断的实践和研究，构建高效的历史课堂。

参考文献

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[2]刘淑花.初中历史高效课堂创建策略[J].学周刊，2014（14）.

[3]白增付.初中历史高效课堂的几点看法[J].文学教育（下），2014（11）.