恰当运用信息技术 提高化学教学效率

周天祝

最近参加了湖北省中小学教师信息技术应用能力提升工程培训，对信息技术在化学课堂教学中作用的认识也不断加深。我认为，在教学中，根据化学教学的需要和学生的接受能力，正确运用实验、模型等直观媒体，恰当地辅以信息技术等手段，能够很好地提高化学课堂教学效率。

一、创设生动活泼的学习情境，激发学生学习兴趣

学生是学习的主体，因而学生主动、积极参与学习是提高课堂教学效率的前提。而积极学习的源泉是兴趣。运用多媒体技术，通过生动、直观、有启迪性的演示，創设生动活泼的学习情境，学生通过感悟、体验，内化为内心深处的需要倾向，会逐渐激发出学习兴趣。

例如，在讲授物质鉴别知识时可以这样设计。

教师导入：物质鉴别的知识是学生在学习化学时遇到的一个重要问题，又是学生在日常生活中遇到的一个实际问题。

多媒体播放：

1.中央电视台“关于湖北五峰的假酒中毒事件”新闻报道的视频。

2.新闻频道关于查获假盐的图片。

假酒、假盐使用后危害着人体健康，甚至危及生命，因此，在我们的生活中需要打假，更需要具备鉴别物质的方法。

教师通过来源于生活的多媒体视频和图片进行导入，引起学生的兴趣，同时配合过渡性导语，使学生马上知道了本节课的学习目标，明确了本节课的学习任务。

二、强化或可视化实验效果，提高学生学习效率

对于复杂的微观世界，单靠语言和文字的描述很难在学生的大脑中留下深刻的印象，并且，长此以往使学生对化学感到厌倦，会严重影响学习效率。而利用信息技术可使此类问题得到解决。

例如，在学习《原子的构成》一课时，运用信息技术将原子形象化为一个具体的球体，通过flash动画演示球体内部电子围绕原子核运动、及原子核内部的更小微观结构，就会让学生对原子产生感性认识，一个动画胜过千言万语。

三、挖掘身边的化学知识，激发学生的学习热情

教学中运用信息技术展示适量的与衣食住行相关的化学物质、化学现象、化学变化，可真正让学生感受到“化学就在我们身边”。在日常生活中，我注意收集报纸、刊物上与化学相关的新闻报道或资料剪辑下来，在相关章节及时利用实物投影仪展示给学生。例如，学习金属时，播放一艘锈迹斑斑的轮船，延伸出问题：如何防止生锈？从而激发学习热情，提高学习效率。

总之，只要我们多学习新技术，多研究化学教学，并在利用新技术提高化学教学效率上做一个有心人，那么我们的教学水平一定会不断地提升。

编辑 范昕欣