培养低年级学生的阅读能力

何建平

阅读是语文学习的重要能力之一，在小学语文教学中，提高学生的阅读能力一直是一个大难题。小学一、二年级是学习阅读的起始阶段，培养低年级学生阅读能力的意义非常重大，而且还能为培养学生熟练使用语言文字的技巧，为今后的写作打下牢固的基础。总之，培养低年级学生的阅读能力要从最基本做起，下面就我在教学中如何培养低年级学生的阅读能力谈谈我的做法。

一、强化学生家长阅读的意识，为学生创造读书氛围

由于一年级的学生在识字方面有着很大的差距，就算是个别识字量较大的学生也不容易很好地自行阅读。一年级学生的不少家长说：“孩子在学前已经认识了很多的字，可是还是不会阅读。”其实会识字，不等于会阅读。阅读是一项复杂的信息处理过程，从不会阅读到能够阅读，从缓慢阅读到快速阅读是一个循序渐进的过程。有的家长认为孩子已经学会了汉语拼音，完全可以利用拼音进行阅读了。

其实在教学中我们不难发现这样的问题，让学生自己借助拼音读题，然后按照要求做题，可学生靠拼音一字一句地拼读会很累，题目稍长点，就容易看了后面忘了前面，这样整个题目读下来还不知道是什么意思，要读多遍才能理解。可想而知让一个识字量不大的孩子去读一篇较长的生字又较多的文章，他们会感到很吃力。因为拼读是很花时间的，大大影响阅读速度。长期下去，学生会感到累，觉得无趣，也就没什么动力想独立阅读了。针对这一点，我对刚入学的学生家长采取了一些措施。

在转变自身教育观念、构建合理课程的前提下，在新生开学的第一天就给学生家长开了动员会，从思想上让他们认识到读的益处，努力创造“外因”促进“内因”发展的条件。积极倡导学生家长参与到培养学生阅读能力的活动中来，充分利用家庭教育的力量，促使学生养成课后阅读的习惯。如果希望孩子好，那就先成为读书型的父母，在开学的第一天起，老师要求家长从当晚做起——和孩子一道，安静地看书。家长要努力为孩子创设一个良好的读书氛围。教师教给家长陪同孩子阅读的方法，定期检查学生、家长的阅读情况，以便随时做出更好的培养计划及策略。

二、从语文课教学入手，培养学生的阅读能力

1.抓预习

现行的教材中基本上每课都配有色彩鲜艳、形象的图画和生动有趣的儿歌。在教学中我充分利用课文中的插图，布置学生预习时先看图，试着说说图上画的是什么，讲了一件什么事，然后图文对照试着读文。要求学生在文中画出本课要求学习的生字词，利用汉语拼音识字，看看字形，想想意思，遇到不懂的在课文旁边打上问号。其实这个看上去简单的预习过程就是培养学生独立阅读的一个过程。

2.抓朗读训练

“书读百遍，其义自见。”恰当地充分运用朗读手段，能加深对文字的理解，感受文中一切美好的人与物、情与感，增强语言感情能力。

3.教师的范读十分重要

教师首先要提高自身的朗读水平，只有这样才能用有声的语言感染学生，让学生对朗读产生興趣。对于低年级的学生来说，利用不同形式的朗读训练方法是很重要的，他们特别喜欢角色朗读、表演朗读这样的形式，教师可以灵活地根据教材的特点，利用一切可以利用的电教手段培养学生的朗读能力。此外我还把课后朗读作为每天的作业。我要求学生在家完成作业后能大声地、有感情地、流利地把所学课文朗读给家长听。要求家长在孩子朗读每篇课文后，都要认真地签字，但签的不仅仅是家长的名字，还有关于孩子读这篇课文的成功和不足之处，便于教师更好地了解学生的朗读情况，不断改进教学方法。

4.生动课堂教学

在课堂教学中我经常鼓励学生给文配画，通过画的过程加深对文字的理解能力；看图说话，利用已知的文字材料组织语言的能力促进再次阅读的兴趣；读文表演，学会对文字材料进行再次理解与加工。此外我还有目的、有计划地教给学生阅读的方法。如，怎样朗读、怎样理解词语、练习认识句子、练习读懂句子等。

5.学会利用各种学习工具

低年级学生的识字量小，在有些读物中没有注音，所以我在一年级第二学期就教会学生查字典、词典以便帮助阅读。同时要求他们养成勤查字典的习惯。

三、扩大阅读范围，增设阅读活动，做到“多读”

小学教材的阅读量对学生来说是远远不够的，我们一个学期的教学时间大部分都花在加强基础知识上，其实我们应多挤时间让学生读点别的书，这样不仅不会影响学生学习，反而对所学知识起到引申、深化的作用。我们要有计划地安排学生到图书馆阅读各种书籍，建立班级小书库，用“献书、购书、借书”的方法多渠道筹集图书，丰富图书角的“营养”。建立图书管理小组，同时健全管理制度。我班的学生就全体订阅了《语文报》《小学生必背古诗80首》。教师有了固定的阅读材料能更好地组织学生进行阅读，同时也了固定的阅读材料能更好地组织学生进行阅读，同时也便于检查课后阅读情况。不要让学生把课外书视为包袱，要让学生从书中感受到乐趣，把读课外书当作一件乐事。否则，很难培养阅读兴趣和习惯。因而在选择书目上就要根据学生的特点、兴趣点去投其所好，找他爱看的书、喜欢的故事。

丰富的阅读活动对培养学生的阅读能力也是必不可少的一个环节，它能把学生引向班级图书角、学校阅览室、书店，引向有益的书。我在教学时开展了这样一些深得学生喜欢的活动。设每月的每一个星期一为好书交流日，星期五为班委、教师好书推荐日；建立“我最喜欢的书”班级卡片每周登记集；“读懂自己的名字”“我读新书故事演讲”活动；家长、学生诗歌朗诵会等等。

编辑 杨兆东