小学语文课堂教学中学习兴趣的激发

朱盛　沈奇明

摘要：浓厚的学习兴趣可以使孩子长时间地处于积极的学习状态，有助于他们的观察、记忆和想象，使他们善于提出问题、分析和解决问题，创造性地运用知识并不断地探求新的知识。要使学生真正成为课堂的主人，能积极地参与到课堂中来，首先要激发学生浓厚的学习兴趣，唤起学生学习的自觉性和创造性，让学生愿学、善学、乐学。

关键词：兴趣；语文老师；语文课内容；语文学习

中图分类号：G623.2文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-078-2

一、激发学生对语文老师的喜爱之情

一名优秀的语文老师，首先应该是受学生喜欢的一名老师，这样，学生就会爱屋及乌，从而自然而然地喜欢上语文课，激发起学生学习语文的兴趣。要成为一名让学生喜爱的语文老师，不仅要有渊博的知识、高尚的品德，更要有灵活的教学方法和丰富多彩的教学形式，以及随机应变的能力。

语文老师应当是“知识的化身”。在学生眼里，语文老师是无所不知，无所不晓的，对于学生的每一个问题都能很快地解决。因此，这就要求我们语文老师要有广泛的阅读，在掌握好自己的专业知识的同时，对每一方面的知识都有所了解，虽然不可能做到上知天文，下知地理，但至少能恰当地引导学生，让他们对老师产生由衷的敬佩之情。试想，一个老师常常对学生说：这个问题让我们下课后去解决。长此以往，学生嘴上不说，心里就会有想法，这样的心情去上语文课，学生能兴趣盎然吗？

语文老师还是“慈母严父的化身”。任何一个有魅力的语文教师，都是以其和蔼可亲、平易近人、热情诚恳的态度，深深地、持久地吸引学生。教师对学生的爱首先表现为对全体学生的尊重、信任、理解，把爱洒向全体学生。在老师眼中，每一个学生，没有成绩好坏之分，没有美丑之分，他们都是活泼可爱的孩子，老师对他们是一视同仁的。其次，要严爱结合，恩威并重，严而有格，严而有效。对待学生的错误与缺点，要尽力帮助，对待学生成长进步热情肯定，用火热的心肠，满腔的热忱去温暖学生的心灵。教师的人格魅力来源于对学生的信任和宽容，给学生以充分的信任，不光看到学生的现在，更关注学生的将来，既是学生现在的引路人，也是学生未来发展的设计师。如果语文教师充满爱心，尊重学生，热爱学生，相信这样的老师一定会使学生对语文课怀着一颗敬重的心。

二、激发学生对语文课内容的喜爱之情

1.感受课文的音乐美

小学语文的课本中，大多数课文读起来琅琅上口，富有音乐美。这种音乐美是通过叠音、摹声、押韵、语调等语音修辞手段表现出来的，使人读起来琅琅上口，听起来悦耳动听，而且还使描写更形象，意义更突出，气氛更浓郁，感情更强烈。

如课文《石榴》（苏教版三年级上册）中“取几粒放入口中嚼嚼，酸溜溜、甜津津的，顿时感到清爽无比。”其中“酸溜溜、甜津津”非常逼真地写出了石榴那种酸酸甜甜的美味，而这种美味只要“嚼嚼”，顿时就可以感受到，不需要仔细品尝。叠音词的运用，不但使得声音优美，还表现了石榴味道的鲜美以及品尝者对石榴由衷的喜爱。又如：“野旷天低树，江清月近人”（仄仄平平仄 平平仄仄平）诗句中，平声和仄声的音节在诗句中相互交替，在对仗中相互对立，这样就能使声调协调，读起来琅琅上口，悦耳动听，有一种高低抑扬之美。在这优美的旋律中，学生不仅理解了内容，更感受到了祖国语言文字的优美。

2.领悟语言的思想美

“语言是思想的表现”，小学课本中，许多课文都是优秀文化的结晶。如《三顾茅庐》表现了刘备的求贤若渴及诸葛亮的出类拔萃；《祁黄羊》的外举不避仇，内举不避亲。即便是译文，如《半截蜡烛》也反映出了二战中法国人民的英勇机智，正义必胜的感情。一篇课文的学习，就是对学生思想的一次洗礼，一次升华，激发起他们崇高的思想感情。

3.品味语言的规范美

一位著名的外国语言学家说过：“你应注意的首先是，不论说哪一种语言，都要力求纯正，遵守语法，我们决不违反语法。”汉语主张遣词造句的目的是“达意”。孔子说：“辞达而已矣！”意思是说，能把意思表达清楚就可以了。小学语文课文，大都是典范的白话文，语言不仅合乎现代汉语的规范，而且合乎不同文体的语言规范。如《珍珠鸟》、《鸟的天堂》等课文，都符合文艺语体的语言特点，具有情意性、形象性、变异性和独创性等特征。《太阳》《人类的“老师”》等带有常识性课文则具有科学语体的特点，语言运用讲究精确性和简明性。

三、激发学生对学习语文的喜爱之情

1.激疑

心理学研究表明：疑，最易引起思维的不断深入。我们在上每一堂课时，先要让学生根据老师指示的学习方向自己去读课文，去理解文中的大意，要让学生说说自己懂了哪些，明白了哪些，哪里不明白，然后教师要抓住关键词语引导学生思考，在学生初步理解课文内容的基础上采用“质疑——引思——解意”的方法帮助学生加深对课文内容的理解。例如，在教《永远的白衣战士》一课时，笔者以“作者为什么把叶欣称作白衣战士，而不叫白衣天使？”抛砖引玉，让同学们根据所提出的问题仔细阅读课文，寻找答案。老师抓住这个疑问引入新课，激发学生探求结果的兴趣。同学们通过仔细阅读课文，认真思考和讨论，会很快弄清原因，也就完成了学习任务。

教学过程中，恰当的提问可以激发学生的兴趣，启迪学生的思维。因此，笔者每讲授一篇课文，都要设计一些有趣的问题，诱发学生的好奇心，把他们引入与所提问题有关的情境中去，触发学生产生弄清事物真相的迫切愿望，让学生对新知识产生浓厚的兴趣，启动学生思维的闸门，积极主动地去完成学习任务，让学生根据老师引导解决的问题寻求答案。例如，笔者在讲完《草船借箭》这篇课文后，同学们对诸葛亮敬佩得五体投地，再顺势让学生去了解诸葛亮还有什么本领，后来开故事会时，笔者发现同学们不但读了很多小故事，而且对《三十六计》、《孙子兵法》等相关的书籍都产生了浓厚的兴趣。

2.求异

语文课上，要改变单一的标准答案模式，有目的地培养学生思维的求异性。例如，笔者在教完《三打白骨精》后提问：“你们喜欢课文中的谁？为什么？”绝大多数的同学表示喜欢孙悟空，因为他很机智勇敢而且本领高强；可突然有一位同学说，他喜欢白骨精。笔者一愣，惊讶地问：“为什么？”那位同学振振有词地说：“白骨精具有一种锲而不舍的精神，不达目的不罢休。”笔者没有一下子就反驳，而是让大家讨论，这时，犹如油锅里进了水，在教室里引起了轩然大波，学生的学习兴趣一下就被调动了起来。最后，笔者作了点评：“白骨精错就错在目标，不应该去吃人。”这时，学生明白了道理，同时，也进一步强化了他们语文学习的积极性。

3.走进生活

著名特级教师于漪曾精辟地阐述了语文学习方法指导的问题。她说：“读有字书，精读博览，广为采撷；读无字书，开阔视野。”教师要善于从课内延伸到课外，从学习课堂延伸到生活实践之中，激发学生学习语文的兴趣。课外活动是开展教育的重要场所，其优点是可以将课堂上学到的东西运用于实际，可以发展学生的兴趣爱好，可以锻炼学生的独立思考能力和动手能力。学生对某项活动产生了兴趣之后，就会有一股动力驱使他努力参与，直到自己满足为止。因此，笔者结合教学实际，创造条件激发学生参与语文课外活动的兴趣。指导开展形式多样的兴趣活动：（1）培养学生听说的能力。可以结合学习内容举行故事会、诗歌朗诵会、成语接龙、猜谜语、辩论赛等。（2）培养学生读写的能力。笔者在实际教学中，要求学生每月必须阅读一部课外名著，并写下自己对这本书的认识和感受，随时检查。还有让学生自己设计板报，包括板报的形式、刊头、材料都自己完成。

语文的教学是无穷的大课堂，走进语文教学世界，你就会发现它的丰富多彩。要让学生喜爱语文，使得语文充满活力，语文教师必须与时俱进，积极探索，不断改革，为学生营造宽松、良好的教学氛围，努力缩短师生之间的距离，多方面调动学生学习的积极性，增加学生学习的动力，提高课堂教学的实效，使得学生喜欢学习，乐于学习，真正成为学习的主人。他们就一定能在语文学习中获得出乎寻常的快乐，就一定能够对语文产生浓厚的学习兴趣。