论校长个人的突破

袁建新

摘要：在大力推行校长负责制的今天，校长个人的突破已经成为教育、教学改革中一个亟待解决的问题。本文试从校长个人的突破入手，探讨了校长个人突破口以及校长应具备的品德、精神及毅力。

关键词：校长个人突破；寻找突破口；方法

中图分类号：G472.1文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2015）07-010-2

为了实现各项目标和任务，面对新的形势，中小学校长应具备怎样的素质，运用何种科学的手段去管理学校等等，都是摆在我们面前一个个新的课题。旧的思想、旧的眼光、旧的手段有许多已经被实践证明既不符合校情，又不能取得好的效果，这就表明，在大力推行校长负责制的大背景下，校长个人的突破，已经成为教育、教学改革中一个亟待解决的问题。

校长个人的突破，是指校长能够从因循守旧的观点中彻底解脱出来，既深刻理解教育方针，又精通教育、教学业务；既善于管理，又敢于负责；既了解兄弟学校乃至全国和外国的教育形势，又能正确掌握本校的实际情况；既能确立有特色的目标，又能制定和执行一整套实现目标而采取的策略和措施；既能发挥核心作用，又能体察师情、生情，组织富有成效的民主治校、依法治校。

校长个人的突破，主要的突破口在哪里？

第一，校长必须在“个人尊严”的观念上加以突破。

长期以来，旧的传统的教育观念认为，校长是一校之长，校长的一言一行都应显示其权威，凡是校长说了的，都是“皇帝开金口”，一锤定音，缺少约束机制，忽略民主管理。随着我国依法治国的推进和学校内部管理体制的改革逐步引向深入，校长负责制终于理直气壮地在学校扎下根。同时，对校长的要求也越来越高。首先，校长必须代表学校的整体意志，是为人民的教育事业、为学校的繁荣昌盛而不懈奋斗的领头人；其次，校长必须代表绝大多数教职员工的正当利益，为维护他们的基本权益而做出自己创造性的贡献。一个好校长，必须富有民主意识，深孚众望，只有这样，才是名副其实的校长。

第二，校长必须在办学目标、办学特色的追求上加以突破。

在我们身边，常看到一些校长，终日忙忙碌碌，人很辛苦，但一提起“你准备把你的学校办成什么样的学校？”时，他就支支吾吾，罔顾左右而言他。心中失去目标的管理，是盲目的管理。在位时学校是个什么样，退位时还是什么样。办学目标、办学特色是学校的灵魂，是带动全体教职员工共同奋斗的动力。作为一校之长，应时时将办学目标、特色作为自己为之奋斗的行动主旨，所想、所做、所说皆应围绕着这个主旨，即使在自己任内可能还达不到高标准，但至少应给后任留下一个雏形。有了办学目标、办学特色的苦苦追求，校长的工作才会显得有意义，校长的进取心才能真正得到体现。

第三，校长必须在个人利益的处理上加以突破。

在学校整体利益和个人利益之间，必须服从学校整体利益，这一点，大多数校长都可以做到。但是在教师利益和个人利益之间，仍然有相当一部分教师处置失当。有的校长，在学期奖励中总忘不了给自己千方百计加奖，唯恐自己比教师吃亏。结果是教师埋怨情绪日长，校长威望日减，学校工作不断下滑。同时，我们也看到有的校长工作苦、贡献大，绩效工资不比一线教师高，这样的校长所在的学校龙腾虎跃、蒸蒸日上，校长指向哪，教师就干到哪，使群体的作用发挥得淋漓尽致。校长强烈的奉献精神是学校升腾的前提条件。

第四，校长必须在思想政治工作的方法上加以突破。

随着社会的不断发展，人们对物质文明、精神文明的需求将越来越强烈，与此同时，人们的思想观念、接受劝导的方式、对管理者的要求等等都发生了一些微妙的变化，如果思想政治工作仍然停留在六七十年代的水平，就有可能“竹篮打水——一场空”。因此，思想政治工作的改革也势在必行。人们常说，教师工作是良心工作。这从一个角度反映了校长对教师的思想政治工作必须突出心理沟通。心理沟通，是心与心的交流，它受环境、方式、导语、语气等多种因素的制约，若环境适度、方式妥善、导语自然、语气和谐，会产生意想不到的良好效果。反之，则会事与愿违。

第五，校长必须坚持在纪律制度面前人人平等的原则，进行个人具有高于纪律制度特权的突破。

众所周知，学校无论哪一项纪律制度，皆是在校长指导思想的支配下产生的。这样，有些校长就会产生“个人高于纪律制度”的特权思想，自觉不自觉地认为纪律制度是针对师生的，不是针对我校长的。这是导致学校纪律制度有名无实的主要原因。作为校长，应当正确看待和处理自己的违纪现象。三国时期，曹操马踏农田，削发代首以谢罪的例子，或许更能说明校长违纪应当自我进行较之师生更严厉的处罚，这个思想的突破，将会激励教师增强遵章守纪的自觉性。

第六，校长必须在个人教育、教学业务上加以突破。

有什么样的校长，就有什么样的学校。一个好的校长，他不仅是教育、教学管理的能手，而且是教育、教学中善于实践的行家；他具备一个杰出教师的基本条件，并且在教育、教学工作中曾经和正在创造许多突出的成绩；他随时能够将成功的经验、有效的教法奉献给大家，随时能够一语中的地指出教师在备课、上课中的优点和不足，他善于总结校内的一切成功经验，并矢志不渝、不顾一切地维护它、发展它，推动其向着更科学、更具实效方面上升和前进。

第七，校长必须在公共关系上加以突破。

学校作为一个基层单位，它是整个社会组织的一个组成部分。因此，它必须和社会上的方方面面发生千丝万缕的联系，在行行色色的交往中，校长要把握中心，做到得心应手、游刃有余。在公共关系上没有突破性进展的校长，看不到广阔无垠的社会对教育的期望和关心，只能闭门造车，在狭小的校园里踯躅、彷徨，学校步履维艰，发展滞后。

第八，校长必须在发现、提携人才上加以突破。

一个合格的校长，不仅应努力于提高个人的素质，而且应致力于提高全体教职员工的整体素质。古人云：“才者璞也，识者工也。良璞授于贱工，器之陋也，伟才任于鄙识，行之缺也……”意为人才就像未经雕琢的玉石，发现人才的人像治玉的工匠，好的玉石落到技术低劣的工匠手里，做出来的玉器一定简陋，具有卓越才能的人在见识鄙劣的人手下任用，做出来的事情也一定欠缺。只有充分认识自己身边的人才，并不断地放手任用他们，一旦做出成绩，不余遗力为他们呐喊，或者提议充实到学校领导力量，才能真正激励群体，发挥群体的集体作用，学校才有可能办好，校长的治校才能稳如磐石。

综上所述，校长个人的突破所包含的范围很广，但最关键的是必须具备一个品德，两种精神，三项毅力，即无私奉献的品德，开拓创新的精神和勇往直前的精神，为事业坚忍不拔、不懈努力的毅力，为目标始终如一、苦苦追求的毅力以及为师生利益披荆斩棘、殚精竭虑的毅力。校长个人的突破最中心的是对传统的突破，如果我们的校长真正做到了校即家，家即校，生命即校，校即生命的至高境界，那么学校的腾飞就指日可待了。