案例式教学法在妇产科理论教学中的应用初探

何新

【摘 要】妇产科是医学教育中最为重要的学科之一，具有很强的理论结合实践的特点。然而以往在进行妇产科理论教学过程中，往往采取单一的教师灌输理论知识、学生被动接受的教学模式，极大地挫伤了学生学习的积极性，阻碍了教师教学效果及学生学习效果的提升，因而对妇产科教学方法进行改革，显得尤为必要。本文将探讨案例式教学法在妇产科理论教学过程中的应用情况。

【关键词】妇产科 案例式教学法 应用

一、引言

妇产科是一门实践性很强的临床医学学科，其对学生实践能力的要求非常高。一切实践都来源于理论的指导，因而在重视妇产科实践教学时，强化其理论教学，在理论教学中不断改革教学方法和手段，提升理论教学水平，对于学生医学知识及技能的提高，有着重要作用。当前在妇产科理论教学中，案例式教学方法得到了较为广泛地应用，且取得了良好的教学效果，极大地提升了学生的学习热情，促进了其医学综合素养的提高。同时案例教学法也积极践行了教学改革的要求，教师的课堂主导作用得到充分发挥，学生也更多地参与到课堂交流讨论中来，其教学的主体地位得以充分发挥。

二、案例式教学法

案例式教学法，指的是教师在妇产科理论教学中，为了实现一定的教学目标，通过网络信息平台的形式，向学生展示其下一教学课时所要教授的教学内容，并附上与该教学内容相关的真实案例，让学生根据该案例进行资料的收集和查阅，并对上面的问题进行初步解答。在教师进行课堂教学时，教师将该案例通过多媒体展现给学生，并让学生进行分组讨论，教师在旁边给予适宜的指导，最后教师与学生共同引出该教学内容的重难点，并共同参与讨论分析研究，得出结论，总结出该医学案例中所蕴藏的医学理论知识的教学方法。

三、案例式教学法的应用价值

一是提升学生的学习积极性。在以往的妇产科理论知识教学中，教师单调地理论灌输、学生被动接受的单一模式，极大地挫伤了学生的学习热情，加之妇产科又是一门具有极强实践性的学科，其理论较为抽象，如果不结合实际案例进行教学，学生难以理解，学习效率也十分低下，长此以往将极大地降低学生的学习积极性。然而案例式教学法，则从学生已有的经验和知识中，找出与学生生活实际紧密联系的案例，以案例中的问题为导向进行教学，有效地提升了学生的学习兴趣，也促进了其运用所学理论知识解决实际问题能力的提升。学生多次体验到理论知识可以用来解决实际问题后，其学习动机及热情将极大地提高。如教师在进行多囊卵巢综合征这一知识点教学时，教师可以给出一个案例来引入新课：“一结婚5年之久的女性患者，现年30岁仍未怀孕，其主要症状表现为月经量少，甚至出现闭经的趋势，婚后体重增加，且出现痤疮症状，经给予其实施黄体酮药物治疗后，其恢复正常月经。”由此，教师可以向学生提问：“该患者具有哪些临床症状？为进一步诊断，需做哪些检测？”引导学生预习课本，并带着问题参与到课堂教学中来。学生在通过课堂听讲及自己思考后，给予该问题准确解答，将极大提升学生的自信心，提升其学习兴趣。

二是培养学生的临床思维意识。以往的理论知识教学，更多地强调学生对妇产科相关知识的记忆，及对相关疾病临床症状反应及其治疗方法的记忆，这种教学模式往往导致学生在今后的临床实习及临床工作中，出现所学知识很难运用到临床实践中去的情况。案例式教学法则能很好地弥补这一缺陷。教师在日常理论教学中，通过向学生展示真实案例，让学生调动自己已有的理论知识，对案例中患者的临床症状进行分析研究，在与同学讨论以及教师的帮助下，得出该病的治疗方法，亲身体会临床分析及治疗的整个过程。该过程能够有效地培养学生的临床思维能力，有助于其今后由理论知识学习向临床实践工作的顺利过渡。此外，案例式教学法，还有助于推动妇产科理论知识考核模式的改革。传统考核模式更注重学生对理论知识的掌握，而案例式教学法的应用，则可以在考核内容中增设学生对案例分析和解决问题能力的考核，通过案例来模拟真实的临床实践，从而提升学生的临床思维能力及临床体验感觉，这也有利于妇产科理论教学效果的提升。

四、结语

由以上可以看出，在妇产科理论教学过程中，引入案例式教学法，能够极大地提升学生的学习积极性，培养学生的临床思维能力和增加的学生临床体验，这对于学生医学理论知识运用能力的提高，有着积极的促进作用，同时也能极大地促进妇产科理论教学效果的达成。

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