小学数学高效课堂建设分析及方案

郭瑞芹

摘 要：为深入推进课程改革，全面实施素质教育，提高课堂教学效率。整体提升小学教育教学质量，就必须下大力量提高课堂教学的实效性。通过提高教师素质水平，改进教师教学方法，转变学生的学习方式，以学生发展为本，促进学生主动发展、全面发展，探究适合数学学科特点和体现我校特色的数学高效课堂教学模式，全面提高数学教学质量。该文依据课堂教学现状分析、查找问题、解决问题的措施、总结高效课堂的具体体现等几个方面制定出我校数学高效课堂建设实施方案。

关键词：课程改革 小学数学 高效课堂 现状分析 实施方案

中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）04（c）-0085-02

高效课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好，并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

推进课堂教学改革，转变学生的学习方式，追求常态课堂的优质高效是基础教育课程改革的主要任务之一，为深入推进课程改革，全面实施素质教育，整体提升我校数学教育教学质量，就必须下大力量提高数学课堂教学的实效性，使课堂真正成为素质教育的主战场。以下在分析我校具体情况的基础上制定数学高效课堂建设实施方案。

1 分析

1.1 课堂教学现状

在课堂教学过程中，教师能自觉地进行课堂教学改革，注意新课程理念的实施和学生良好学习习惯的培养，使用各种现代化教学手段，提高课堂教学效率。但是，多数教师对于新课程标准的精髓领会的不够，教学行为与新课标所倡导的理念形似神异，对教学理念的理解表面化，课堂教学效率有待提高。

1.2 亟待解决的问题

（1）师生关系的和谐程度有待加强，关注全体学生的程度不够，对学生的评价缺乏个性化，个别学生出现了厌学情绪。

（2）教师对教材的解读深度、系统性不够，讲课中时有讲授内容与教学目标或教材表达的意图不符的现象，教学中前后知识联系断档等。

（3）合作学习形式化，合作的内容没有区分，学生合作的意识、互助的精神的培养欠缺，小组合作学习的效果不佳，课堂成为部分优等生展示的天堂。

（4）巩固练习与作业缺乏层次性、多样性、趣味性，重复性练习、大作业量的现象时有存在，学生作业的积极性不够，两极分化的现象日益加重。

1.3 解决问题的措施

（1）积极组织教师参加各级、各类教学观摩、研讨活动，开阔视野，促使教师的专业成长。

（2）利用校本教研时间，加强高效课堂理论的学习和高效课堂教学模式研究，尽快使每一位教师成为成为高效课堂建设的行家里手。

（3）对教学中存在的问题不隐晦，作为研究对象，研究、实验、解决。

（4）开展教学评比展示活动，让每一位教师都有展示的平台，尽快使优秀人才脱颖而出。

1.4 高效的具体体现

1.4.1 建立和谐的师生关系

苏霍姆林斯基认为：“师生之间是一种互相友好、互相尊重的和谐关系，这将有利于教学任务的完成”。和谐的师生关系为学生的全面发展和健康成长创造了有利条件。

和谐师生关系的前提是尊重学生的人格，教师除了教学生知识外，更重要的是尊重所有的学生。在课堂教学过程中，要时刻关注学生的学习情况，善于捕捉学生的眼神、表情等，把学生课堂上想的、说的、探索到的、体验到的作为课堂评价的重点。这样学生就会把教师看作最值得信赖的人，并尊重教师的劳动成果，就会更积极配合教师，专心听讲、认真思考，最大限度地吸收教师传递的知识信息，从而收到良好的教育、教学效果。

1.4.2 深入解读教材

教材是师生进行教学活动的主要媒介，教師对教材的解读程度直接决定了课堂教学的有效度。

（1）前后联系，关注教材内容的系统性。数学是一门系统性很强的学科，知识点与知识点之间是紧密联系的。对于同一类知识，教师要从整体上把握各知识点在小学数学教材中的分布，认清其来龙去脉，以及在整个小学数学教材中的地位和作用。这样，就能有效的避免教学过程中的前后脱节或重复现象。

（2）入木三分，把握教材内容的深刻性。教材所呈现的数学学习活动是丰富多彩的，但各项数学学习活动所承载的目标却是各不相同的：有的是为了激发学生的学习热情；有的是借助情境引出新的知识点；有的是为了唤起学生已有的知识经验……因此教师在解读教材时，一定要明确教材所要表达的真正意图，弄清教材所处的地位和作用，合理选择学习活动。

1.4.3 注重小组合作学习的有效性

（1）小组合作学习要讲实效性。

①合作学习的关键是教师要科学组建学习小组，根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组，让不同层次的学生优化组合。

②在教学过程中要根据学生和教学的需要而组织小组合作学习。内容简单的不用小组合作学习，内容较难的先要给学生留有独立思考的时间，再组织小组合作。

③小组合作学习要以培养小组合作意识、合作能力为目标，动手能力强的拼，书写能力强的写，条理清晰的说。小组合作的实效性才会得以彰显，使大家都得到锻炼并发挥自身的的长处。

（2）培养学生合作的能力。

①鼓励学生学会表达自己的观点。小组合作学习需要每个成员都能积极的相互支持和配合，进行有效的沟通特别是面对面的促进性的互动，清楚地理解对方的想法和观点，积极承担自己扮演的角色。对那些内向的、怕羞、不敢说的学生要多加鼓励和点拨。

②指导学生学会倾听。首先，要树立倾听的意识，知道倾听是尊重他人的一种方式。其次，表扬那些愿意倾听的学生，树立榜样。最后，评一评哪些学生学会了倾听。

③达成共识。让学生对组内的认知冲突进行有效解决，从而解决问题，理解知识，建立并维护小组成员之间的充分信任。

1.4.4 巧妙设计练习

（1）练习设计要体现目的性。设计练习要紧扣教学目标，突出重点，练在点子上。要集中有效地体现练习意图。

（2）课堂练习设计要多样性和趣味性。课堂练习的设计追求题型的多样化和练习方式的多样化，可以使学生学得主动、学得灵活。题型可以有口算练习、应用练习、操作练习等，在练习时既可以让学生集体练习，还可以有独立练习，当然也可以是小组合作练习，既能减轻学生练习的心理负担，又能扩大学生的参与面，使学生兴趣盎然，提高练习的效率。

（3）课堂练习设计要有拓展性和开放性。拓展性习题，思考容量大，使学生必须“跳一跳，才能摘到果子”。这样，学有余力的学生就会在解题过程中出现强烈的表现欲望，产生浓厚的学习兴趣。条件不完备、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，具有发散性、探究性、发展性和创新性的特点，有利于促进学生积极思考，激活思路，充分调动起学生内部的智力活动，能从不同方向去寻求最佳解题策略，从而使每个学生都能体验到成功的感觉，使课堂成为学生主动进取、施展才华、走向成功之路的场所。

2 实施方案

2.1 指导思想

根据县教育局关于推进高效课堂建设的指导意见精神，以深化课程改革、推进素质教育为核心，以全面落实新课程理念和以学生发展为本的理念为根本，鼓励大胆创新，以有效的教，促进高效的学，提升课堂教学品质和效率，积极探索自主、合作、探究、充满活力的课堂教学，从而全面提高我校数学教学质量，形成高效的课堂教学模式。

2.2 目标任务

（1）提升教师专业水平。切实转变教师教学理念，遵循教育规律，优化教学策略，改进教学方法，教师的教育理论素养全面提高，把握新课程标准和教材的能力明显增强。

（2）提升课堂教学境界。切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，充分尊重学生，真正让课堂学习成为学生增长知识、培养能力、启迪智慧的乐园，努力构建具有学科特点的高效课堂教学模式。

（3）提升学生综合素质。落实课程目标，关注全体学生，培养学生的实践能力和创新能力。学生自主学习、合作学习、探究学习的能力全面提高，综合素质全面提升。

（4）提升学校发展档次。积极探索适合自己校情的课堂教学模式，建立以高效益、高质量为导向的教学机制，学校教育教学质量不断提升。

2.3 实施步骤

2.3.1 活动启动阶段

（1）召开教师座谈会，学习上级构建高效课堂实施意见精神，进一步统一思想，达成共识，成立数学高效课堂领导小组，组长由校长担任，副组长有各年级组组长担任，所有数学教师为组员。

（2）立足学校实际，结合学科特点，调研数学学科课堂教学存在的实际问题，制定、完善数学高效课堂建设具体细则。

2.3.2 探索实践阶段

（1）开展校本教研和校本培训。加强学习和研究。开展专题研讨，强化校本研训，组织同伴互助的互听互评活动。

（2）以骨干教师和学科带头人为示范引领，带动全员共同提高。

（3）深入开展小课题研究，以教科研指导数学课堂教学实践。

（4）组织名师课堂观摩活动，学习观摩优秀教师的课堂教学，探究提高课堂效率的途径和策略，研究实现高效课堂教学措施，初步形成体现本校特色、学科特点的教学模式。

2.3.3 展示提升阶段

（1）开展数学课堂教学模式展示，组织论文、教学设计、教学叙事、教学案例评比，开展专题研讨，编辑成果集锦。

（2）组织数学高效课堂研讨交流，推广高效课堂建设的研究与实践成果。

2.3.4 典型推广阶段

不断反思，查找不足，总结经验，整体评价，表彰构建高效课堂建设工作中的教师典型，推广具有学校特色、体现数学特点的典型模式，谋划下段工作。

2.3.5 確立模式阶段

召开全体教师会表彰、奖励在“高效课堂”实践中做出较大贡献并取得优异成绩的教师和班级。

总结表彰，推广典型，巩固和扩大高效课堂建设成果。在总结提高的基础上，确立我校高效课堂的基本模式，并以制度的形式固定下来。

参考文献

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